中職物理教學的幾點思考

文/李耀偉

摘 要：通過對中職學校物理教學的現狀分析,論述了如何在教育改革的大潮中結合常見物理現象和專業課知識，激發學生的學習興趣，培養學生學好物理的自信心，對學生的要求要適當、合理，注重物理實驗教學，培養中職特色人才，從而提高中職物理教學質量。

關鍵詞：中職物理；教學現狀；學習方法

中等職業學校的學生來源較差，他們是經過高中、技校等同級學校選拔后剩余的成績不理想的學生，同時因物理課程的特殊性，使他們在學習中遇到了一個接一個的難題，大部分學生感到物理內容枯燥、單調、難學，學習的興趣和學好的信心隨之下降。因此，我們在物理教學過程中，對學生的要求要合理適當，盡可能采取一些措施，調動學生的學習積極性，激發學生學習物理的興趣，使他們學習物理的興趣和學習物理的信心，隨著認識一個接一個的物理現象，解決一個接一個的物理問題而不斷增強。

一、中職物理教學現狀分析

1.中職學生學習物理存在的困難

由于國家高考政策的調整，引發高校的擴招并帶動“普高熱”，使中職學校生源受到了前所未有的沖擊。這樣一來，進入中職學校的學生基本上是中等偏下的初中畢業生。而且，大部分中職學校為了保持發展或生存，取消學生入學的成績，實行免試入學。這就造成了只要愿意學習的就可以一路綠燈進入中職學校學習。這些客觀原因使得中職學校所招學生的綜合素質大大降低。現在的中職學校學生現實狀況是：

（1）多數學生有較好的道德品質和學習態度，但基礎差，學習舉步維艱

這些學生因其在初中階段的基礎太差，雖然平時聽課、學習顯得相當認真，但卻無法適應中職教育階段的理論教學，對所學內容難以理解，無法掌握，以至于學習效果不佳。

（2）相當一部分學生缺乏應有的自覺學習和刻苦鉆研精神

這些學生懶字當頭，課前不預習，課內不做筆記或者根本沒有聽課（有的干脆呼呼睡大覺），課后不復習；課外作業弄虛作假，靠抄襲應付了事，考試則設法作弊；平時學習無計劃、無目標、無措施，對學習表現出無所謂的態度。

（3）少數學生行為習慣差、紀律性差

少數學生，因為長期受到來自社會、家庭環境中的某些不良影響，養成了一種橫行霸道、好逸惡勞等惡習。他們日常的行為表現往往與教師的要求、班級的日常規范背道而馳——自由散漫、目中無人、不守紀律、我行我素。

2.中職學校物理教學實驗設備嚴重不足

物理教學設備、器材嚴重不足，現有設備老化，實驗室建設不完善，這些是目前我國多數中職學校的現狀，致使物理教學中許多實驗無法開展，造成學生實驗動手能力差，制約了學生創造性能力的發展。由于物理學科在中職教育中所處的地位以及受經費所限，一時難以更新，不能滿足物理教學的需要。

二、中職物理教學思考

造成中職物理教學以上現狀的原因是綜合的，我認為作為從事第一線的教育者，應當面對現實搞好本職工作，才是積極的有意義的。

1.結合常見物理現象和專業課知識，激發學生的學習興趣

興趣是人們力求認識某種事物或愛好某種活動的傾向，它和一定的情感相聯系，它是在需要的基礎上形成和發展起來的。物理在現代化生產和人們生活中應用非常廣泛，但是，由于物理課以試驗為基礎，概念多、規律性強，對數學知識又有一定的要求。因此，有些專業的學生，覺得物理跟專業沒有聯系，用途不大，再加上基礎差，所以對物理課容易失去興趣。這就要求教師在教學中，要結合物理現象和專業所需，激發學生的學習興趣。

2.培養學生學好物理的自信心

職專學生多數學習基礎較差，信心不足，缺乏學習的自覺性，之所以上職專，是因為家庭、社會所迫，不得已而為之。充分調動學生的學習積極性，激發他們的求知欲望是教好物理的首要任務。在講課時，要盡量使用通俗的語言，選擇一些學生熟悉的生活實例，使他們感到真實易懂，產生興趣。例如，在講自由落體運動時，首先設問：一個鉛球和一個彈子從同一高度自由下落，哪個先著地？在講授電荷在導體上的分布時，首先設問：高大建筑物上為什么要安裝避雷針呢？這里跟電阻定律相矛盾嗎？然后學習當節內容，最后由學生自己得出設問的答案。

三、對學生的要求要適當、合理

對于職業中專物理的教學，我認為：教學內容的深、廣度應以課本為準。例如，力學中，基本概念已經不少，要求分析能力也有一定的高度，學生通過學習能夠解決一些不復雜的問題就夠了，沒有必要為照顧專業基礎課的學習而增加一些復雜的受力分析，造成學生的學習困難，使他們對學好物理課喪失信心。

知識的積累和能力的提高要有一個循序漸進的過程，不能操之過急，教師時刻不能忘記自己面對的學生是個什么樣子，在物理教學中，要充分發揮教科書的作用。從整體上看，教科書在內容安排和處理上較好地考慮到知識的系統性、廣泛性和它的適用對象，在很多地方也包含了提高、培養能力方面的內容，對其他課程的學習具有一定的“工具”作用和基礎作用。

四、注重物理實驗教學，培養中職特色人才

中職學校的教學目標是培養學生掌握一定操作技能，造就應用型人才。學生畢業后面向的是生產、建設和服務第一線，這就要求在物理教學中要突出實踐特色和應用性，在具體操作上可多舉一些現場中的實例和技術資料，拉近課堂與現場的距離，增強學生的感性認識，提高學生的實際操作能力，達到學以致用的目的。

物理學是一門實驗學科，中職物理教學更應注重實驗教學。教學中注意做到增加實驗的次數，通過動手動腦的訓練，養成勤于動手的習慣；注意培養學生學會更多儀器的使用方法，增強中職學生適應社會的能力；通過實驗還可以學習數據的記錄、整理、處理方法，學習實驗設計的思路和方法，提高自己的觀察能力、實驗能力和創新能力；適當地組織學生開展一些物理課外活動，進行一些科技小實驗、小制作等科技活動。在目前物理設備短缺的情況下，物理教學要充分利用網絡資源、仿真軟件，應用多媒體虛擬實驗，以彌補教學設備的不足。

在明確中職物理教學現狀的基礎上，通過物理學教學的改革，有意識地體現專業特色，重新整合與專業有關的物理知識，以學生的認知規律為依據，制訂科學的講授內容，突出主干課程，增強學生學習專業的興趣，充分發揮學生的能動作用，這些努力雖然有的時候不能立竿見影，或者結果不是盡如人意，但是這種種的努力讓我們對中職物理教學的未來充滿信心，中職物理教學一定能不斷穿越迷霧、走出困境。

參考文獻：

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編輯 郭曉云