淺議西方美術作品的欣賞方法

曹譯文

對于中國學生來說，在沒有一定西方文化語境下，學生很難理解風格迥異流派眾多的西方美術作品。因此，西方美術作品欣賞，一直是美術教學中的一大難點。理解美術作品不是簡單的自我評述判斷，這需要對美術創作、美術史、美術批評、美學的理論有一定了解。

美術創作是一種實踐活動，是美術家創作的過程和技巧。我們可以這樣理解美術家的創作：任何創作都處在某個特定的歷史文化語境之中，學生自己的創作也不例外。美術史是以介紹美術的風格流派的特征及變遷、藝術家的生平和作品為主。學習西方美術史可以幫助學生搞清美術風格和流派發展變化并加深對藝術活動的復雜性的認識。美術評論是一項專業的談論和解釋評論美術作品的方式。美術評論可以幫助學生不帶有個人偏見正確的理解美術作品，有利于學生根據文化和時代做出正確的評判。本文所說美學是指審美經驗與藝術評價的批判性反思。這有助于提高學生藝術的理解力和綜合的審美欣賞水平。

1、美術作品的描述

描述是形象的敘述，是作品的認識和解釋。

從美術評論角度：區分作品的門類，是繪畫作品還是雕塑作品；區分作品的題材，是風景畫還是人物畫；它的使用的材料是什么，是油畫顏料還是金屬材料等；鑒別美術作品的由哪幾部分組成的；在技術方面觀察并給予評價，比如美術作品是運用了厚涂法還是薄涂法。

從美術史的角度：陳述美術作品的尺寸；找出形成美術作品的歷史環境；美術作品的時空背景；美術家的個人傳記；作品的符號隱喻等等。符號學可以告訴我們圖像有特定的含義，比如在基督教中，蒲公英代表不幸。

以達芬奇《蒙娜麗莎》為例，請考慮以下問題：這幅畫主題是什么？原作的尺寸有多大，現存何處？作者何時何地創作的？使用的是什么材料？作品的前景、中景，分別描繪了什么？人物的姿態和表情是怎樣的？光源在哪里？所使用的顏色與自然本色相同嗎？是否有空間感，是寫實作品還是非寫實作品等等？

2、美術作品的分析

分析就是把作品分解成部分，把復雜分解成簡單的要素來研究一種思維方式。從美術評論角度：分析是超過描述的，是更進一步來尋找作品形成的原因。具體指美術作品的要素和規則，它們包括色彩、線條、形、肌理、明暗關系和空間，以及均衡、比例、運動、節奏等。

從美術史角度：比較不同美術家的作品，找出區分不同流派的最重要的方法。

具體以梵高的《星空》為例，請考慮以下問題：這幅畫是否完整？美術家是怎樣運用顏色、形、線條、肌理？作品是否讓人產生運動的幻覺？作品運用了什么的手法，是否夸大了生活的真實性？作品的焦點在哪？美術家怎樣運用了明暗對比和色彩對比？這些旋渦形狀的線條是否在引導我們的視覺視線？這些線條給你什么樣的感覺？你是否還能找出使用同樣方法的美術家等等？

3、美術作品的說明

說明是為了探討美術作品所蘊含的內在意義，以及藝術家透過美術作品所表達的觀念思想。

從美術評論角度：美術作品所傳遞的信息喚起了觀者的心理狀態的反應，這種心理狀態回應往往是觀者的回憶、情感、價值觀在起作用。比如觀者面對的同一幅作品會有不同的情感感受。另外，不同的題材也會對觀者的情感產生影響，比如愛國主義題材的作品會激發觀者的愛國情感。美術作品的色彩、形、線條、肌理等元素也會引起觀者的獨特的感覺。

從美術史角度：根據美術家的時代背景創作背景來理解作品。例如，中國學生想要理解西班牙畫家戈雅的繪畫作品中的藝術感染力，就需要了解戈雅所經歷的社會和政治動蕩社會背景對戈雅本人影響以及對藝術的影響。另外，美術家的傳記、心理分析以及美術家在作品中所使用的形象符號在當時文化中的特殊意義等，也可幫助學生更好地理解美術作品。

以蒙克的《吶喊》為例，理解他的作品時要思考這些問題：畫面傳達了什么樣氣氛？畫面中的人物的是什么樣的情緒？畫面的色彩是否有特定的意義？旋渦形的線條給人什么樣的視覺感受？光線的戲劇化的夸張是為了說明什么？人物的形象是否有象征的意義，象征了什么？是什么樣的個人經歷影響了此件作品的創作？藝術家在創作此作品時感情是否受到什么事件的影響？是什么樣的人生經歷，影響了他的藝術風格？如果從美學的角度來看，人物的吶喊與宇宙人生有何關系？

4、美術作品的判斷

判斷就是判斷一件藝術作品的藝術價值。

從美術批評角度：判斷藝術家作品運用了什么風格，是具象派和寫實主義、抽象派、表現主義或情感主義、超現實主義，還是幾種風格并用？

從美術史角度：需要進一步探索美術的內容、歷史背景、符號的含義和創作的原因等因素等。

具體評論美術作品時要考慮以下問題：美術作品的創作目的什么？采用了什么風格的？美術家興趣是否在于表達情感？美術家是否側重于線條、形狀和顏色的排列的表現方法？這幅作品是怎樣影響其他藝術家的？當時的環境和事件怎樣影響這幅作品的？美術家的生活和個性又是怎樣影響作品的？此畫在媒介和技巧上有何貢獻，又是受何種風格的影響？如果將美術作品的色調由冷色變成暖色，這幅畫又給人一種什么樣的感覺呢？美術作品所包含的概念，感覺和理念是否象征了美術家的本身或當時的文化？

最后要說的是，美學更富有理論的色彩，要求教師在力所能及的情況下運用美學的辯證方法，通過分析具體的作品引導學生進行哲理性的追問，提高學生的鑒賞水平。