醫學生實習期間黨員管理模式應用效果評價

陳日蘭 劉建航 黃國東 王瑜 呂艷

［摘要］為了加強對實習學生黨員的有效管理，充分發揮黨員模范先鋒帶頭作用，培養合格的中醫藥人才，確保學生的培養質量，我們在實習生黨員管理模式上進行了大膽改革，將瑞康臨床醫學院2012年進入臨床實習的125名黨員，建立了在教學黨總支統一管理下的以實習組為單位的流動黨支部，并與第一臨床醫學院同年進入臨床實習的，采用以班級為支部的黨員管理模式的226名黨員進行為期一年的跟蹤調研，結果發現，將支部建立在實習小組上，建立以實習組為單位的流動黨支部更有利于對醫學實習生黨員的管理。

［關鍵詞］醫學生黨員管理效果評價

［中圖分類號］D267［文獻標識碼］A［文章編號］2095-3437（2014）03-0146-02

醫學是一門理論與實踐、科學與經驗緊緊相連的學科，實習是醫學教育中一個重要的環節，也是醫學院校教學內容的重要組成部分，在我國，醫學本科類學生一般需要經過一年52周的臨床實習階段。在實習階段，學生黨員隨著實習的分組分散進入各實習單位，這就在黨員管理上造成了一定的困惑以及管理上的漏洞。大部分醫學院校更重視校園內學生黨員的管理工作，對于離校實習的黨員管理工作重視不夠。主要表現在實習生黨員中沒有成立相應的組織機構，導致實習生黨支部建設的缺位。大部分醫院對實習生黨員管理采取不聞不問方式，實習生也不知道該聯系哪個黨組織，導致在學生黨員管理上存在真空地帶。[1]

在我校，醫學生除了到兩所直屬附屬醫院進行臨床實習外，還必須分散到其他三級醫院實習。綜觀我院2008年至2013年間，進入臨床實習的學生中，黨員人數最少350多人，最多達500多人，為了加強對學生黨員的有效管理，充分發揮黨員模范先鋒帶頭作用，培養合格的中醫藥人才，確保學生的培養質量，讓學生黨員在專業知識上得到充實，在政治思想認識上得到升華，在工作能力上得到提高，我們在實習生黨員管理模式上進行了大膽改革。從2008年開始，在學生中開展以發揮學生黨員先鋒模范帶頭作為主題教育的學生管理模式，形成以“感恩、傳承、誠信”為主線的畢業班主題教育年，并在每一年融入新的內容，收到了良好的管理效果。為了進一步探索實習生黨員的管理模式，2012年，我們將瑞康臨床醫學院進入臨床實習的125名黨員，建立了在教學黨總支統一管理下的以實習組為單位的流動黨支部，并與第一臨床醫學院同年進入臨床實習的，采用以班級為支部的黨員管理模式的226名黨員進行為期一年的跟蹤調研，結果發現，將支部建立在實習小組上，建立以實習組為單位的流動黨支部更有利于對醫學實習生黨員的管理。做法如下。

一、資料與方法

（一）一般資料

按照我校學生現有的管理模式，中醫專業、對外中醫專業、針灸推拿專業學生進入四年級后由第一臨床醫學院（第一附屬醫院）管理直至畢業，中西醫、臨床醫學、中醫骨傷、中醫運動醫學專業由瑞康臨床醫學院（附屬瑞康醫院）管理，兩所臨床醫學院的學生在校期間的黨員管理模式一致，均為以班級為單位成立學生黨支部，選取2012年進入臨床實習的醫學生，將第一臨床醫學院所管理的學生黨員226人列為對照組，瑞康臨床醫學院進入臨床實習的黨員125人列為實驗組。

（二）具體做法

以上學生黨員根據學校教學大綱要求于2012年5月至2013年5月同時進入廣西中醫藥大學第一附屬醫院、廣西中醫藥大學附屬瑞康醫院等22所醫院進行臨床實習。實驗組的125名黨員以實習組為單位成立實習生流動黨支部，實習醫院學生黨員不足3人者統一歸入附屬瑞康醫院流動支部，共成立了16個實習生流動支部，采取以實習醫院為命名（如2012級瑞康實習生黨支部），采用流動支部—年級輔導員、教學黨總支、瑞康臨床醫學院黨委的管理模式。對照組的226名黨員按照原來的管理模式：班級支部—年級輔導員、教學黨總支—第一臨床醫學院黨委管理模式，進行為期一年的黨員教育管理。

（三）具體實施

兩組學生在進行臨床實習的過程中均接受相同內容的黨員管理和教育，具體要求有：

1． 召開實習動員大會：實習動員大會為全體學生一起參加，大會內容包括實習安排、實習須知、實習要求、實習紀律、人際溝通、禮儀等知識培訓。

2． 召開實習前黨員主題座談會：主要內容有重溫入黨誓詞、黨的基本知識培訓、時事政治教育、黨章學習等，實驗組的同學在本次會議上宣布支部組織結構，座談會結束后對照組及實驗組均以支部為單位召開第一次民主生活會，提出學生黨員在實習期間的黨員要求，主要包括在實習期間培養實習生的團隊歸屬感，以支部為單位開展黨員活動，提高團隊學生之間的合作能力，引導學生在實習期間加強與實習醫院之間、年級輔導員之間、實習組與實習組之間、組內同學之間的交流溝通，引導學生積極參加所在實習醫院各項活動，組織學習黨的基本知識，按時上交黨費，定期向學校遞交思想匯報等。

3． 實施實習過程中的管理：（1）跟蹤匯報溝通管理。學生進入實習醫院后，作為學生的年級輔導員，要求每個月與實習生支部、實習小組進行一次溝通，內容包括實習輪轉情況，實習生活，思想動態，實習紀律、參加醫院的各項理論學習及醫德、醫風、行風學習，實習小組同學的小組交流，黨員的學習交流，面臨的困惑和難點，需要學校和實習醫院協調解決的問題等等。（2）充分利用現代化管理資源。通過網絡平臺，采用QQ群、飛信群、微信、手機短信、電話溝通、特殊情況下面對面談話等形式，完成群體交流及個人交流，確保第一時間掌握學生的各方面動態尤其是思想和心理狀態，并及時加以引導，樹立學生正確的人生觀、學習觀、擇業觀、成才觀，消除浮躁、功利、松懈心理，傳遞并弘揚正能量，確保實習平衡和順利。

二、效果評價

一年的實習期結束后，對全部351名學生黨員進行不記名問卷調查，分為管理效果評價及管理模式評價兩部分內容。共發放調查表351份，問卷回收351份，回收率100%，全部為有效問卷。

表1二組學生黨員在實習結束后的調查問卷結果分析

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表2二組之間對管理模式及管理效果的評價

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三、討論

表1和表2的結果表明，實驗組與對照組的效果在統計學上有顯著性差異。建立以實習組為單位的流動黨支部比采用傳統的以班級為支部的實習生黨員管理模式能得到更多學生的認可，達到良好的管理效果，更加有利于對醫學實習生黨員的管理。在實習生中建立實習生流動支部后我們還發現，由于有實習組長和支部書記的共同配合，在每年的實習中期考核檢查及實習生實習結束考核中，各實習醫院對實驗組實習生的實習態度、實習表現、學習主觀能動性、與實習醫院老師的溝通、學生的實習紀律等方面評價優良，學生對老師的認同感，對實習醫院的認同感以及帶教指導老師的認同感也明顯提高。有些醫院像廣西中醫藥大學第一附屬醫院、廣西中醫藥大學附屬瑞康醫院、柳州市中醫院、柳州市人民醫院、廣東湛江市中醫院等還專門針對學生進行獎勵，并從中選拔專業優秀或有特長的學生畢業后進入單位工作，實現了實習就業一體化選擇，有力地促進了學生的學習積極性及學生的培養質量。

下一步我們將在實習生黨員管理中，就如何完善管理機制，制定長效機制，加強過程管理，做好黨員管理與實習管理相結合，黨員教育與專業教育相融合，充分利用網絡平臺與傳統管理相結合等進行進一步的研究與探索。

［參考文獻］

［1］宋偉，李軍.臨床實習生黨支部建設的現狀與對策［J］.中國市場,2012（18）:101~102.

［責任編輯：鐘嵐］