本科專業外語教學的點滴思考

姚遠哲

【摘要】本科階段的專業外語曾是一門重要的課程，但目前已面臨處于退出課程體系的尷尬境地。以計算機專業英語為例，介紹了本科專業外語的特點和困境，分析了造成這種情況的主要原因在于課程的落后且與實際快速發展的節奏不適應，提出了以課程設置綜合統籌、提高講授課時的教學質量、運用多種教學形式，注重趣味性、實戰性教學等的建議。

【關鍵詞】專業外語計算機專業英語教學建議

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）02-0042-01

1.專業外語教學的困境

在相當長的一段時間里，本科專業外語一度被認為是不可或缺的課程，在所謂的市場化教育、面向就業的教育，或者稱為更加功利化教育趨勢下，專業外語越來越失去吸引力，逐漸成為“雞肋”課程，學生不下功夫學、教師也懶得教，不會花大力氣在這種“不重要”的課程上花太多時間。專業外語也從必修課轉為選修課，進而課時數不斷被壓縮，最后的結局，專業外語課程也從很多學校、學院或專業的教學計劃中消失了。

一般來說，傳統教學計劃下的專業外語課程常被安排在本科三、四年級，這期間學生已經經過了兩年的大學基礎英語或者公共英語的訓練，在學習專業外語的同時，學生也開始從基礎課程、專業基礎課程向專業課程的學習轉變。在面向國際化、現代化的目標之下，現在很多專業課程已經采取雙語教學 , 甚至個別課程全部的外語教學。在這種情況下，專業外語課程從最早的重要的銜接、橋梁性的課程變成夾縫中的課程，生存出現問題其實是必然的。

2.專業外語教學的特點

2.1專業知識與外語能力教學的結合

長時間以來，專業外語教學目前的定位還是相當的傳統、甚至落后，就是注重專業文獻閱讀、翻譯、科技論文寫作，但這些都是基礎公共英語的教學重點，區別只是專業術語多少，句子結構常用表達方法的不同。

2.2計算機專業英語的特殊性

計算機專業有著更為特殊的特點，就是行業變化迅速，技術日新月異，新概念、新思想、新技術層出不窮，比如移動互聯網、大數據、物聯網、云計算、O2O等新興技術、商業模式快速發展、概念目不暇接，如果按照傳統方式進行教材編寫、出版、教師準備、上課這個流程來進行授課，必然學生接受的從信息量到新鮮度都會大打折扣，相應的興趣度也會降低很多，結果是授課內容總是落后的，永遠也跟不上技術的發展。

3.專業外語教學存在的問題

3.1教學目標定位不清晰

與專業外語的特點相適應，一直以來都有這種爭論，專業外語重點在“教專業”還是“教外語”？

強調專業的人認為，既然是專業外語，重點肯定是專業，否則和公共外語教學無異。強調語言教學的人認為，語言本身才是重點，把語言本身學好了基礎打牢了，需要的時候，只要再花些時間精力補充一下相關專業詞匯就可以了。當然也有的老師認為“淡化專業”的同時也要淡化傳統的讀寫為主轉變為“更注重表達”，流利、順暢、準確標準地通過口語或者書面語表達科學概念、自己的見解、思想。所以在實際的教學中，很容易出現目標模糊的情況，導致各個目標都想兼顧，實際上等于沒有目標，結果就是每個目標都達不到，沒有特色，學生也沒有興趣學習，教學效果很差。

3.2 教學思維落后

雖然教學方法和手段進行了一些改進，但是教學思維是落后的。雖然廣泛的使用了多媒體教學方式，采用了所謂的文字、圖片、動畫、視頻的多種手段或其組合，但是這些對于學生并不能產生更大的、持久的興趣，因為這些手段學生已經習以為常了，不能帶來持續的興趣意味著有限的效果。這其中反映出來的是教學思維的落后。

3.3 考核方式落后

公共英語過于注重四、六級通過率，這種導向下，學生通過了四、六級，就以為萬事大吉了，專業外語沒有什么重要性了。與過級一致的考試方法、形式，而缺少了相應壓力的專業外語自然而然的不被重視，提不起來興趣。

4.關于專業外語教學一些建議和想法

4.1 課程設置過程中重視各門課程之間的銜接與統籌規劃

整個課程體系應該具有整體性，不是僅僅外語能力相關的課程之間需要互相配合、互相補充，各個課程群之間也要有機地進行組合，既不能覆蓋不全，使得知識缺失、能力訓練不足，、更不能有所重復，浪費了有限的教學資源，尤其在理論教學課時數大幅度壓縮，以換取實際工程應用訓練時間增長的大趨勢下，重復的內容學習、能力訓練效率會極其低下。

專業外語與其他課程應進行統籌規劃、定位、銜接。舉個例子來說，如果很多專業課都采用了雙語教學，那么并且已覆蓋主要的專業方向，專業外語授課時應該講授那些沒有覆蓋到的內容，并注重基礎性、注重實用性的。相反，如果采用雙語或外語教學的課程較少，可以注重覆蓋更多的方向，介紹相應方向的背景知識、為進一步學習打好基礎。

4.2修訂講授課時的內容、提高教學質量

例如，精心選擇講授精讀文章、例句，通過教學使學生掌握分析、使用地道專業外語的方法，培養運用專業外語的能力，這在課時減少的情況下尤為重要。這同時也要求教師的素質相應提高，專業素養、英語水平、實戰經驗、授課能力都不能忽視。降低專業術語的學習時間，變為自學為主，講授為輔。學習并進行摘要的書寫練習，并在考核中加以體現等等。

4.3 采取多樣的教學形式、注重趣味性、實戰性

例如，進行模擬學術會議、模擬參加學術活動。從會議組織、發布信息、模擬論文寫作、會議演示文稿制作寫作、到現場發言、提問與回答都使用外語進行，聽說讀寫都得到了實戰鍛煉，對于今后參加真正的學術會議和活動都是有益的鋪墊。

再如，對感興趣的熱門問題進行分組討論，給出若干個與專業相關的熱門技術話題讓學生自由選擇，進而有共同興趣的同學組成小組，在小組內討論該話題的若干相關問題，比如對于計算機專業來說，對于迅速發展的技術方向，如對谷歌公司的安卓系統和蘋果公司的IOS移動端操作系統的優劣等等進行專門討論。