中職語文教學服務專業的思考

彭元發

【摘要】近幾年，中職學校學生的生源素質逐年下降，中職生對語文學習提不起興趣，中職語文教學的現狀不盡如人意，如何進行改革才能適應當前的實際呢？改革創新、貼近專業、服務專業是解決問題的根本方法，只有大膽改革創新，才能摸索出一條適合我校學生實際的語文教學模式，服務專業，針對不同專業科學生的實際因材施教。

【關鍵詞】語文教學服務專業創新措施

【中圖分類號】G712 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）02-0056-01

近幾年，中職學校學生的生源素質逐年下降，中職生對語文學習提不起興趣，中職語文教學的現狀不盡如人意。通過對我校新生的調查發現，中職學生中對語文學習有興趣的比例偏低，從學習目的看：不少學生認為在初中已學過語文，早會了，不用再學；從學習基礎看：多數學生語文基礎知識薄弱，能力差，缺乏綜合概括能力，寫作水平低，多空話套話，有的文不對題，詞不達意，各種文體弄不清楚，有的干脆抄作文， 或草草應付；從學習習慣看：多數學生學習浮躁，邊學邊玩，心不在焉，學習不入門，自學能力差，沒有預習復習的習慣，沒有養成認真讀書思考的習慣，沒有養成獨立完成作業的習慣，這是職業學校學生普遍存在的問題，是不容忽視的。

如何進行改革才能適應當前的實際呢？改革創新、貼近專業、服務專業是解決問題的根本方法，只有大膽改革創新，才能摸索出一條適合我校學生實際的語文教學模式，服務專業，針對不同專業科學生的實際因材施教。

一、利用語文促進完美人格的塑造

因為中職學生與普通高中學生之間存在巨大學業壓力差異，使得中職語文教師可以更深入的對文本中關于對人文的關注進行更詳細的講解，使得它比較容易走進學生的內心世界，對學生健康心理，高尚人格的形成起著潛移默化的作用，如《項鏈》讓我們深思該如何對待金錢和財富，《一碗清湯蕎麥面》讓我們體會陌生人之情的溫情，類似這些內容對于幫助學生提高心理素質，形成健全人格，樹立自尊自強，達觀進取的精神起著重要的作用，讓學生在參與中體驗，在體驗中感悟，在感悟中成長提高。

二、利用語文豐富學生的審美素養

中職語文中所選的課文，都是文質兼美的典范作品，教師應當在教學中挖掘審美因素，利用情景啟迪審美想象，激發學生的審美感悟，培養并提高學生的審美情趣和審美品味，使學生透過美的語言受到潛移默化的真善美的熏陶和感染，從而陶冶情操，美化心靈。

有了對中職語文教學作用的認識，對于解決存在的實際問題就有了一個方向性的認識，但要真正解決問題必須將認識結合到教學實踐中去，要對教學進行創新，對教學措施進行創新。

三、創新中等職業學校語文教學的措施

1.明確教學目標

專業化是中職語文教學的切入點，中職語文教學的專業化指的是把語文教學中的聽說讀寫能力訓練與不同專業科的職業化訓練緊密結合在一起，突出專業性，實踐文化課程為專業課程服務的宗旨，提高中職學生的語文文化素質，為提高綜合職業能力和適應職業變化能力奠定基礎， 基于這個培養目標和特殊性，中職語文的教學任務就不能等同于普通高中，從生源比較來看，由于普通高中擴招吸納了大部分初中畢業生中的優秀生源，進入中職學校的生源質量較過去大幅度下降，生源質量狀況決定了中職語文教學具有起點低的特點，因此，我們在語文教學實施《中等職業學校語文教學大綱（試用）》過程中，一方面要在重視我校學生個性需要、興趣情感、意志品質等發展因素的基礎上，努力追求學科價值的實現，另一方面要更加重視讓學生掌握可見可測的知識技能技巧，使學生在掌握必要的語文知識和技能的基礎上提高語文應用能力，讓學生掌握那些對他們一生都有重要價值的最基本的知識，掌握那些可以提高學生就業能力適應職業要求所必需的知識。

2.創新教學內容

編寫適合我校學生實際的校本教材，一是要注重提高學生的人文素養，以文本為中心，以文學作品為出發點，通過對名作名篇的閱讀與欣賞，分析和探討作品的藝術特色，風格和人文內涵等，從審美的角度對學生進行教育引導，二是在重視文本教學的基礎上，適當發揮與拓展，將哲學、歷史、藝術等知識加以滲透與融通，借以開闊學生視野，三是在對文學作品分析講解的過程中，注意把人文精神的培養貫穿于教學過程的始終，讓學生通過對作品中人物形象、思想主題的賞析，提高審美趣味，培養高尚情操。四是要充分融進社會生活，要使中職語文教學充滿生機和活力，除了講解課本知識外，還要融入社會生活內容，與時俱進，借以增強課堂的時代感、新鮮感。五是要重視培養學生語言應用能力，把提高學生語言知識、語言應用能力置于重要位置，從培養學生職業技能的層面出發，盡可能地安排應用寫作、語言訓練等語文能力訓練內容，確保中職語文學以致用。

3.創新教學方法

中專語文教學的對象是不同學科不同專業的學生，教學時數也不一樣，這就需要針對實際情況，結合專業特點，選講教材中的某些篇目，創新教學方法，分組教學，開展適當的活動，因材施教，使教學更具針對性，激發學生學習興趣，同時，在各專業的教學中，還要以語文智育為主干，把德育、美育、智力因素的開發與非智力因素的培養，滲透于語文知識傳授、語文能力的訓練中。以文學欣賞為主，發掘作品中的人格力量，培養學生的審美意識，加強情感體驗，促進學生非智力因素的良好發展，以積極健康的心態面對生活。教師還應為學生的學習和發展創設良好的環境、有效的途徑，不斷改革教學方法，激勵學生學習的積極性、主動性、參與性，能使他們結合自身的實際，按照自己的方式，不斷學習體驗、不斷感悟、不斷充實、不斷提高。

4.創新考核方法

現階段單憑一套試卷考核學生的語文能力，是很有限的，在考核過程中要根據語文課程特點采取多樣化的考核方法，考核的形式可以多樣化，閉卷、開卷筆試以及口試都是常用的考核方式，如對于必要的理論知識、文學作品的欣賞、應用文寫作等，可采取筆試，筆試以外，口試對于考核學生的讀聽說的能力也很有效，中職語文考核不應該杜絕口試，如在平時開設的口語訓練中摻入考核，能提高學生口語訓練的積極性，考核的形式很多，如讀報、演講、討論、介紹等，通過考核促進平時的訓練，激發學生與人交流的積極性。不同專業其考核形式也應有所不同，如旅游專業班學生的考核，可側重理論基礎知識與口語相結合的測試，教學評價離不開考核，好的考核方式能夠促進教學的良性發展。

綜上所述，創新才是解決中職語文教育困境的出路，創新才是中職語文教學發展的出路，只有創新才能解決在中職語文教育發展道路上的諸多問題。

參考文獻：

[1]《我對職高語文新教材的幾點幾點看法》鄭衛平《職業技術教育》2000年1月

[2]《中等職業學校語文教學大綱》2009年1月