基于課堂教學的大學生畢業論文寫作水平提升策略

摘要：借助實地調研和問卷調查，透視大學生畢業論文寫作水平、學校圖書資源利用情況和平時閱讀情況。在此基礎上，提出了基于課堂教學的大學生畢業論文寫作水平提升策略。

關鍵詞：課堂教學；畢業論文；大學生

中圖分類號：G640文獻標識碼：A文章編號：1002-4107（2014）07-0060-02

大學生寫作水平的提升是日積月累的結果，需要從進入大學課堂開始，從學習每門課程開始。多數課程的平時作業和結業考核以撰寫論文的形式進行，是鍛煉學生寫作能力的有效途徑。

與中學相比，大學課程由于周學時少，每次課間隔時間長，學習內容遺忘率高，學習效果差。這就要求教師要改變傳統教學方式，將課下閱讀和日常寫作有機結合，形成課堂講授、課下閱讀和論文寫作三位一體的課程教學與考核體系，借助課下閱讀和論文寫作鍛煉學生寫作水平，為撰寫高質量畢業論文奠定基礎。

對課外閱讀內容及閱讀方法的理性指導是日常教學中不可忽視的一個環節。它不僅可以開闊學生眼界，豐富學生知識結構，而且對提高學生論文寫作水平起著非常重要的作用。調查結果顯示，多數學生對于畢業論文撰寫格式、論文內容、寫作要求等知之不多。所以，借助課堂教學提升學生論文寫作水平，要解決學生讀什么、怎樣讀、如何寫這三個問題。

一、指導學生讀書與查閱文獻

（一）為學生開列讀書目錄

原清華校長梅貽琦說：“所謂大學者，非謂有大樓之謂也，有大師之謂也。”[1]陳寅恪先生說，大學精神就是“自由之思想，獨立之精神”[2]。香港中文大學校長金耀其先生說：學生在大學里學四種東西，即學讀書、學做事、學相處和學做人。實現上述目標就要多讀書、讀好書，也只有多讀書，才能培養“自由之思想，獨立之精神”。所以，教師在講解文學與美學、歷史學、哲學、管理與貿易等領域相關課程時，應結合自己講解的相關課程，提前為學生列出一個讀書清單，要求他們制訂詳細的讀書計劃，利用課余時間，在一個學期內堅持選讀10—20本、精讀3—5本該領域比較經典的書，做好讀書筆記，撰寫讀書心得，以讀書筆記和讀書心得作為平時成績的考核依據。例如，開設經濟、政治、文學、社會學、管理學等專業課時，可以把大學生應該讀的“走向經典100本閱讀書目（政治經濟類、文學類和管理類）”等類似經典名著目錄提供給學生，供學生進行選擇性閱讀。例如：作者在為學生講授《西方經濟學》時，將“走向經典100本閱讀書目（政治經濟類）”提供給大家，要求學生從中挑選3—5本，利用課余時間認真閱讀，定期上交讀書筆記，并明確告訴學生，讀書筆記是期終考核的硬性指標，并告知其占總成績的百分比。以此擴充學生知識面，擴展學生知識視野，鍛煉學生寫作能力，培養學生對《西方經濟學》的學習興趣。即使沒有認真閱讀的學生，通過摘抄和閱讀別人的讀書筆記，也可以增加他們對西方經濟學的認識，了解讀書筆記的寫作方法和格式。

（二）利用學校圖書館網絡資源閱讀報紙雜志

當前，一些畢業生在撰寫畢業論文時，常到百度或谷歌上搜索自己需要的資料，然后復制粘貼，進行拼裝組合，寫出來的論文質量可想而知。一般高校圖書館均有電子圖書、電子期刊和報紙，但多數學生并不知道如何使用。所以，教師應有意識地引導學生學會通過“篇名”（Article Title）、“主題”（Subject）、“關鍵詞”（Key Words）、“作者”（Author）等檢索詞在電子數據庫檢索文獻。督促學生在上網中學習，在學習中上網。圖書館也應該定期為學生開展如何利用電子資源的系列講座，提高學生對電子資源的綜合利用水平。例如：作者學期末給學生上實訓課時，一般會借助實驗室網絡，為學生詳細講解如何利用學校圖書館電子網絡資源查找、收集、下載和閱讀研究文獻。如何查找自己需要的文獻，如何在浩如煙海的電子數據庫中甄別自己需要的文獻，如何在外文數據庫中查找、下載文獻等知識，在一定程度上彌補了學生在利用圖書館網絡資源方面的不足，對提高學生畢業論文寫作能力起到積極的促進作用。

二、變革教學模式，教學生學會讀書

首先，改變“滿堂灌”的教學模式。利用課堂教學引導學生掌握一些讀書技巧。借助書本知識，有意識地向學生講解一些常見的讀書方法，幫助學生熟悉精讀、泛讀、通讀、跳讀、瀏覽、再讀和寫讀等常見的讀書方法。學會在閱讀中有重點地摘抄那些經典的語句和觀點，學會制作讀書卡片，利用讀書卡片把那些有意義、有價值的觀點和內容記錄下來，已備將來使用，并在空閑的時候翻閱回顧，加深對知識的掌握程度。鼓勵學生成立讀書團體或讀書協會，交流閱讀中的心得體會，相互間推薦書目，增強圖書鑒別力。鼓勵學生與師長、學長開展讀書互動，實現在交流中閱讀、在討論中成長。

其次，引導學生有重點地讀。實際中，對于每本自己喜歡的書，無須從頭到尾一字一句通讀。有重點、有選擇地讀書是較好的讀書方式。例如，鄭板橋常用這種讀書方式。鄭板橋最喜歡、最推崇的書是《史記》，但他從未全篇通讀，他首先抓住該書重點，掌握其核心，采用有選擇的閱讀方式閱讀這本“前無古人、后無來者”的巨著。他在給家人信中說：“《史記》130篇，《項羽本紀》最好，而《項羽本紀》中，又以巨鹿之戰、鴻門之宴、垓下之會為最。反復通觀，可欣可泣。若一部《史記》，篇篇都讀，字字都記，豈非沒有分曉的鈍漢！”[3]

第三，引導學生正確對待書中內容。對于每本書，都有重要的章節和內容，對其中重要的部分，不能泛泛地讀，一定要咬住不放，反復閱讀，反復鉆研。同時，還可以在網上看相關書評，了解他人如何看待你所讀的這本書，對這本書的重要部分是如何評價的，與你的觀點是否一致等。

第四，引導學生獨立思考。愛因斯坦說：“學校的目標是培養有獨立行動和獨立思考的個人。”《大學》曰：“大學之道，在明明德，在親民，在止于至善。知止而后有定，定而后能靜，靜而后能安，安而后能慮，慮而后能得[4]。”到了能慮和能得的境界，也就學會了獨立思考。所以，學生每讀完一本書，要思考如下問題：這本書好在什么地方？有無缺陷？書的框架結構、寫作思路、論述方法是否清晰？你有何收獲？作者的觀點和結論是什么？你是否贊同？諸如此類的問題，在閱讀過程中和閱讀結束都應獨立思考。

三、提升大學生畢業論文寫作水平的策略

當前，大學畢業生比較欠缺的知識是如何撰寫一篇高質量的畢業論文。一些學生對畢業論文的性質、內容、結構、撰寫方式等相關知識幾乎一無所知。對于如何利用圖書館、CNKI電子期刊、萬方、維普、Science Direct等網絡資源拓寬自己的知識面，提高自己的寫作能力，更是一頭霧水。在鄭州南龍湖大學城隨機調查的5個本專科班的畢業生中，知道CNKI的學生不到50%，知道如何利用CNKI檢索文獻的不到20%，會熟練利用CNKI檢索文獻的不到10%。當問到是否接受過相關知識的專業培訓，幾乎所有的學生都回答“否”。當問到是否知道Springer link、EI_Village2、 ISI Web of Science、Science Direct（Elsevier）及Scopus等外文期刊數據庫時，答案全是“否”。調查情況不容樂觀。

（一）指導學生科學利用網絡資源檢索文獻

提高畢業生論文寫作水平，首先應該幫助學生學會利用網絡資源閱讀大量的期刊文獻，使學生在閱讀文獻的過程中，了解大學畢業論文的基本機構、格式、選題方法、寫作技巧、寫作思路等相關知識。授課教師在授課期間，在布置論文作業之前，應抽出一定時間，以幻燈片形式在課堂上為學生演示如何利用圖書館網絡資源檢索文獻，將基本的檢索技巧傳授給大家。

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（二）講授科研論文撰寫的基本知識

無論是課程期間作業或者是期末考試，采用撰寫論文、專題研究、調查報告等考核形式結課的教師，都應擔負起輔導學生論文寫作技巧的職責。在布置小論文或者期末大論文前夕，授課教師應安排專門時間對學生論文寫作進行專業輔導，重點講解大學科研論文（含畢業論文）的基本結構。可以著重從論文選題背景和選題意義、研究目的、研究內容、基本研究思路、研究方法、技術路線以及論文創新之處等方面，結合具體實例，為學生詳細講解撰寫大學科研論文需要的基本知識。同時，結合具體實例，為學生講解大學科研論文的基本格式、摘要、關鍵詞的撰寫技巧、參考文獻的標注等相關知識，引導學生在寫作的過程中養成尊重別人知識產權的良好習慣，不要隨意剽竊、復制或粘貼別人的研究成果，更不能整篇挪用。

（三）鼓勵學生利用現代網絡媒體提升寫作能力

報紙、期刊、微博、QQ空間、日記等等現代信息媒體無處不在，在這些媒體上正確發表自己對社會民生、經濟政治、高等教育等問題的觀點和意見，是信息時代鍛煉學生寫作能力的有效途徑之一。武漢某高校大四畢業生在大學四年期間，在全國中文核心期刊先后發表學術論文十多篇，畢業時被多家單位搶訂。所以，授課教師應鼓勵大學生積極利用現代網絡信息媒體發表自己對社會經濟問題的思考和看法，鍛煉自己的思維能力、寫作能力和語言文字組織能力，為撰寫高質量畢業論文奠定文字功底。

（四）改革課程論文考核方式

論文考核方式多樣，但從提高學生寫作能力、培養學生思維能力和動手能力方面看，以論文答辯的方式進行考核效果會更好。例如，對上交的論文在教師批閱、學生討論評價等的基礎上，可以要求學生分組制作PPT 文稿，在規定時間內對自己的論文進行詳細講解[5]，這樣不但可以鍛煉學生的動手能力，還可以鍛煉學生在規定時間內將問題闡述清楚的能力、積極演講能力等。

參考文獻：

[1]劉莎.所謂大學者，非謂有大樓之謂也，有大師之謂也[EB/OL].http：//newspaper.jfdaily.com/xwcb/html/2010-10/17/content_432434.htm.

[2]中國教育網.陳寅恪為王國維紀念碑撰寫碑文[EB/OL].http：//www.china.com.cn/education/2011-04/06/content_22300407.htm.

[3]許博淵.鄭板橋如何讀書[J].教育旬刊，2012，（2）.

[4]大學之道，在明明德，在親民，在止于至善[EB/OL].http：//forum.home.news.cn/thread/71328691/1.html.

[5]徐行方，曾云祥.從考查課檢查結果談課程考試改革[J].教育教學論壇，2012，（31）.

收稿日期：2013-04-30

作者簡介：鞏恩偉（1980—），男，河南確山人，河南工程學院管理工程學院講師，主要從事電子商務創新研究。

基金項目：河南工程學院教研項目“大學生創新能力培養的多維實踐平臺建設研究”（JY201304）

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