耕下真愛之籽 靜待明日之星

文/李松嵐

摘 要：作為一名基層普通的班主任，根據自己幾年來的工作經驗總結出“愛”在整個教育中居于很重要的位置，它是開展一切活動的基礎，只有把愛作為一種責任融入自己的工作中，才能給孩子一個的美好的未來。

關鍵詞：真情；真心；責任；尊重

“教育之沒有熱情，沒有愛，如同池塘沒有水。沒有水就不成其為池塘，沒有愛就沒有教育。”當看到這句話時，就牢牢地把它記在了心里。因為它印證了我心中最深的工作體會：師生之間“真愛傳遞”擁有巨大能量。

一、懷揣真意，用行動樹立形象，凝聚力量

作為一名教師，特別是班主任，如果想要走進孩子的內心，就必須讓孩子們“親其師而信其道”。這就要求我們首先樹立良好的形象，讓孩子們能在內心崇拜你，能夠主動并樂于接受你每天強調的要求，而不是把它們當做老師例行的絮叨，最后化為耳旁風。

高一剛開學時，從不同的學校匯聚來的學生參差不齊。為了讓孩子們盡快養成良好的自主學習習慣，培養他們的集體榮譽感。我首先鼓舞孩子們確定理想，選準目標，為了個人的夢想和集體的榮譽而努力。其次，告誡孩子們珍惜時間，要求他們每天早到校5分鐘，為一天的學習、三年的拼搏做好充分的準備。為了讓孩子們堅持住，我每天至少提前20分鐘到校，指導和督促他們怎樣學習。為了不讓住宿生想家，盡早的適應離開父母照顧的生活環境。我每天晚自習后都到宿舍陪孩子們，給感冒的孩子送藥，和想家的孩子聊天……經過兩個多月的努力，明顯地感覺到孩子們從內心里認可了我這個班主任，無論你在什么場合要說什么，孩子們給予你的都是尊敬和鼓勵的眼神。孩子們之間也其樂融融，相處的像兄弟姐妹一樣。

二、懷抱真情，把愛當做責任一樣堅守

學校是一個特殊的社會，每一個學生都需要老師的愛，也只有愛才能將他們培養成人，塑造成材。在這里愛即是我們義不容辭的責任。大教育學家蘇霍姆林斯基能用10年時間將一名有偷竊習慣的學生培養成一名成功的農莊主席。我們新一代的教師不應該有所作為嗎？學生渴望老師的愛，尤其是那些家庭有過特殊變故的學生，就更是如此。

分班后的一次摸底考試，我班新分來的王亮同學成績直線下降，并且同學們都很排斥他，先后有幾個他身邊的同學來找我要求調座位。找他聊天的過程中孩子只表現出一副高傲的神情，什么都不肯說，大有與他這個年齡不相符的鄙夷一切，看開一切的態度。談話之后，我立刻和他之前的班主任進行溝通，了解到孩子從小失去父母，由奶奶一手撫養長大，奶奶把所有的期望都寄予在他身上，故而對他管教很嚴，而王亮的叛逆心又極強，兩人經常發生沖突……這樣，我平日里就多了一些對王亮的關注，發現他經常自言自語，總是說一些特別張揚的話，做一些特別招搖的事。和他奶奶溝通之后，更發現老人家是一個非常強勢的女人，容不得身邊人有半點的違背……經過一段時間的接觸，我發現了這孩子盡管有這樣那樣的缺點，但他特別愛勞動，樂于幫助別人，有很好的思想基礎。于是，我就刻意上課多提問他一些，課下經常找機會和他聊一些同學們都感興趣的話題，對于他的每一點進步都給以鼓勵，從不在同學們面前提起他是留級生、從前怎么不好，還交給他一些班級工作去做，適時地去表揚他，慢慢提高他在學生中的威信。經過長時間的教育，同學們對他另眼相看了。他還主動幫助老師做事，學習也進步了不少。這個孩子的轉化使我更深刻地認識到教師要熱愛每一個學生，尤其是對待問題孩子更要多給一些溫暖，用“愛”字改變他們，理解尊重信任他們。教師實現自己職業價值的基礎就是愛，這種愛是一種不計回報的、無私的、廣泛的愛。張麗莉以雙腿為代價，換回了兩個年輕的生命，譚千秋用生命作支撐，舍身護住學生；殷雪梅借身體做擋板，避免了六名同學的傷亡……每當想起這一個個普普通通的教師對師愛的詮釋、對責任的堅守，我就更堅定了自己對信仰的執著。

三、用真心去尊重他們，賞識他們，時刻讓孩子充滿陽光般的

自信

陶行知先生曾說：“捧著一顆心來，不帶半根草去。”這正是教師無私奉獻的寫照。在與學生相處的過程中，我以平等的尊重和真誠的賞識去開啟每個學生的心門，因為我知道每一扇門的后面，都蘊含著不可估算的能量，都是一個無法預測的未來。

雖然他們被稱為孩子，但他們也像成年人一樣，有被人尊重的需要，有被人賞識的渴望，現在的每一個孩子都是將來要獨立撐起一片天空的柱子。怎樣才能讓這根“柱子”有思想、有情感、有追求呢？那就需要我們從現在做起，正視他的存在，看到他的努力，賞識他的“成就”。讓孩子們在一個大的“愛”的氛圍內健康自信地成長。久而久之，孩子就會自覺地維護自己的人格，不去做有損于自己尊嚴的事。

曾經帶過一個特長生，文化基礎非常薄弱，課堂上從來不主動回答問題，叫他回答問題的時候不是期期艾艾說不清，就是眼睛一片茫然。作為班主任，我不能放棄班級里的任何一個學生。于是在找他談完話之后，我要求他背一首不太長的古詞，并約定第二天課堂上提問。當同學們第一次聽到他流利地背誦出《赤壁懷古》的時候，給予了他極其熱烈的掌聲，他竟不好意思地笑了。課后，這個學生出人意料的主動找我要求再給他布置點作業，說這樣能讓他有個學習的方向。幫孩子找回自信以后，也幫他找到了人生的目標和動力，后來，課堂上就開始越來越多的出現這個孩子的聲音和笑臉。

學生就像晶瑩剔透的露珠一樣，雖然美麗可愛，卻也十分脆

弱，一不小心就會破碎，不復存在。有時候，覺得師愛比淵博的知識更重要，因為它能帶給人溫暖和動力。“為什么我的眼里常含著淚水，因為我對這片土地愛得深沉。”在為人師的日子里，我堅信愛的力量，堅信只要我對學生付出真誠的愛，就會收獲真誠。一分耕耘一分收獲，在教書育人的道路上我種下的是汗水和淚水，然而我收獲的卻是那一份份沉甸甸的情感。我用我的心去教誨我的學生，我用我的情去培育我的學生，我耕下這一粒粒的真愛之籽，明日繁星定會更加耀眼！

參考文獻：

［1］B.A.蘇霍姆林斯基.給教師的建議［M］.教育科學出版社，2006.

［2］亞米契斯.愛的教育［M］.夏丏尊，譯.商務印書館，2009.

［3］雷夫·艾斯奎斯.第56號教室的奇跡［M］.卞娜娜，譯.中國城市出版社，2009.

［4］陶行知.陶行知文集［M］.江蘇教育出版社，2008.

編輯 郭曉云

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