弘揚運河文化 做運河傳人

黃玉鋼+劉海紅

京杭大運河在兩千多年的風雨變幻中賦予了通州獨特的文化資源，它蘊含著中華傳統文化的思想精華，滋養了通州人獨特的人文精神。其北起點就在永順鎮境內，近年來，永順鎮中心小學及其所轄6所完全小學充分利用學校所處的地理位置優勢，緊緊抓住運河文化教育這一載體，堅持以“尊重自然、開拓創新、融通和諧”為辦學理念，全面構建以“運河文化”為主題的校園文化環境、課程體系、育人目標體系，開發和利用具有通州地域特色的運河文化資源，將傳統文化賦予新的時代內涵，用運河精神詮釋社會主義核心價值觀，引領學生健康成長。

構建運河文化教育環境，增加校園文化底蘊

校園環境是一種隱性的教育資源，良好的文化環境，能夠使學生時時受到情感的滋養、精神的感染、價值的影響。在校園教育環境的布置上，我們努力營造濃郁的運河文化教育氛圍，在中心校的統領下，7所學校形成了主題統一又各具特色的校園環境。

運河文化展覽館展現運河風情。學校建立了運河文化展覽館，館中圖文并茂地展示了“運河碼頭”等六個主題的內容，這些都是學生近年來進行“運河文化小課題”研究的成果，從不同的方面反映著大運河的歷史、人文與風土人情。館里還陳列著數百件學生制作的花燈、泥塑、剪紙等運河民間藝術作品。學校定期組織學生參觀學習，在這里學生能夠追尋運河發展的腳步，走進歷史、對話歷史，感受大運河曾經的輝煌、美景與風雨變遷，感受運河文化的萬千風情。

美德長廊凸顯運河文化的豐富內涵。學校在教學樓內開辟運河美德教育長廊，7所學校萃取運河精神的精髓，結合學校辦學實際，分別將“惜時、美情、勤思、善創”和“忠、誠、勤、合”等作為校訓，以校訓為教育主題，采用經典故事、格言佳句等形式介紹給學生，再配以具體的行為導引等教育內容，將運河人的價值取向及美的品德時時處處提示警醒。

運河文化網站傳播弘揚運河文化。我們充分發揮數字德育平臺的作用，開辟運河文化教育網站，宣傳運河文化知識，交流運河教育實踐活動，搭建學校與家庭、社會互動的平臺，擴大運河文化的影響，吸引更多的人關注運河文化、弘揚運河文化。

濃郁的運河文化教育環境，使學生們在課余時間時時受到傳統文化的熏陶和感染。運河人的優秀品質及中華傳統美德蘊含在歷史的變遷中，融入在生動形象的故事中，彌漫在校園文化的空氣中。

構建運河文化課程體系，讓運河文化教育融入學習的全過程

學校堅持把運河文化教育與課堂教學緊密結合起來，積極推進課程改革，逐步形成了富有運河文化特色的課程體系。我校課程框架包括三個層次、五個領域。三個層次的課程圍繞五個領域，遵循了學生身心發展的規律，發揮了學校的辦學優勢，彰顯了運河文化教育的特色，突出了“做運河傳人”的五種素養，為學生的全面健康成長奠定了基礎。

在基礎性的國家級課程中滲透運河文化教育。學校教師根據不同學科教學的特點，挖掘部分教材內容與運河文化的結合點，編寫教學綱要。比如語文教師結合教學內容把運河鄉土作家及作品引入課堂，既豐富了學生的課外閱讀素材，又使他們感受到運河文化。又如：美術教師在講授線描的繪畫方法時，指導學生為“運河英烈故事”配畫，既訓練了美術技法，又感受到了運河人頑強的斗爭精神。

利用運河文化主題校本課程系列，全面普及運河文化教育。近些年，學校師生先后開設了以運河歷史發展為主要內容的“通州八景”“通州地名”等課程，系統地學習以八里橋為代表的通州景觀，以大思想家李卓吾為代表的通州名人等，增加了學生對運河文化的認同，提升了學生作為運河人的自豪之情。

以探究運河民間藝術為主要內容的泥塑、剪紙、花燈、腰鼓、空竹、太極扇等13種課程，供學生自主選擇。這些傳統的藝術形式所蘊含的豐富文化內涵及其本身的藝術魅力引發了師生濃厚的興趣，深受師生喜愛。例如在剪紙課程中，同學們不僅能夠了解其發展史，還能感受剪紙作品中所蘊含的一代代運河人的審美情趣和價值取向，進行藝術創造，傳達真善美的情感。

以運河文化研究性學習為主要內容的綜合實踐課程，組織學生們成立運河文化研究社團，從自己身邊熟悉的、感興趣的事物入手，確定運河文化研究課題。近年來，學生先后進行了“聰明的通州人”“通州地名大變身”等數10個小課題的研究，從自身的視角去探求運河歷史，感受運河變遷。學校的課程從各個不同角度和不同方面貫穿和滲透運河文化教育，使運河文化教育入眼、入耳、入腦、入心。

構建“做運河的傳人”行為目標體系和活動體系，感悟內化運河文化精神

運河文化的教育歸根到底是為了繼承和發揚運河精神。師生將運河文化精神與時代對青少年學生發展的要求相結合，制定了《永順鎮中心小學“做運河的傳人”行為目標體系》，對如何成為“勤于學習的運河人”“講文明的運河人”“實踐創新的運河人”提出了具體的目標要求，并形成了三個主題系列活動。在“做勤于學習的運河人”系列活動中，我們引導學生“和好習慣交朋友”“和好書交朋友”；“做講文明的運河人”系列活動中，我們在學生中開展校園禮儀、家庭禮儀、社會禮儀的教育，提高學生的文明素養，并帶領學生走向社區做文明的宣講員，做傳遞文明的小使者；在做“做實踐創新的運河人”系列活動中，我們組織各種公益活動，引領學生走進社會，認識社會，服務社會，并參與社會活動，成為社會有價值的成員。學生們在實踐體驗中感悟做人做事的道理，在參與中繼承和發揚運河人的優秀品質。