有效欣賞，為美術(shù)課堂教學(xué)添彩

孔祥寒

摘 要：在欣賞課教學(xué)實(shí)踐中，筆者發(fā)現(xiàn)存在一些諸如忽視學(xué)生主動(dòng)性、欣賞資料與學(xué)生實(shí)際生活和認(rèn)知水平相距甚遠(yuǎn)、教學(xué)活動(dòng)和知識(shí)探討相脫節(jié)、教學(xué)過程偏離欣賞重點(diǎn)等問題。由此，本文就充分發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性、縮短欣賞資料與學(xué)生生活與認(rèn)知水平的距離、欣賞活動(dòng)和實(shí)踐操作相結(jié)合、把握欣賞重點(diǎn)等方面做了些許實(shí)踐探究。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù) 欣賞教學(xué)

縱觀當(dāng)前的美術(shù)教學(xué)，美術(shù)欣賞已貫穿小學(xué)至大學(xué)的審美教學(xué)全過程。而很多美術(shù)教師在教學(xué)中普遍存在著忽視學(xué)生主動(dòng)性、欣賞資料與學(xué)生實(shí)際生活和認(rèn)知水平相距甚遠(yuǎn)、教學(xué)活動(dòng)和知識(shí)探討相脫節(jié)、教學(xué)過程偏離欣賞重點(diǎn)等問題。因此使美術(shù)欣賞起不到很好的審美教育，不能很好的陶冶學(xué)生的情操，更不能很好地引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)美、感受美、創(chuàng)造美。

對(duì)此，筆者在欣賞課教學(xué)中從以下幾點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，從而達(dá)到讓學(xué)生有效欣賞、為美術(shù)課堂添彩的目的。

一、欣賞課教學(xué)中，“材”好生亦“悅”

美術(shù)課中的審美教育，就是要培養(yǎng)學(xué)生感受美、鑒賞美和創(chuàng)造美；培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的審美觀、審美理想和審美情趣。因此，在初中美術(shù)欣賞課中適當(dāng)增加一些欣賞內(nèi)容，能達(dá)到激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、拓寬學(xué)生的視野的目的。但有的老師在欣賞課中，為了一味增加欣賞內(nèi)容的趣味性，充實(shí)課堂教學(xué)內(nèi)容，就以自己的愛好為首選。如在《畢加索》一課中，在選擇作品時(shí)，就把畢加索的作品畫法和風(fēng)格在其一生中幾經(jīng)變化的創(chuàng)作作品來豐富課堂欣賞資料。但學(xué)生卻并不“領(lǐng)情”，是因?yàn)槔蠋熀雎粤藢W(xué)生的欣賞心理特征和實(shí)際認(rèn)識(shí)水平，使得欣賞課教學(xué)中“材”好而生不“悅”。

初中美術(shù)欣賞課中有些安排的內(nèi)容涉及面廣，在開展具體內(nèi)容的教學(xué)前，我們要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行全面分析，哪些內(nèi)容適合學(xué)生年齡層次，并可以理解和掌握的；哪些內(nèi)容用來拓展研究和陶冶學(xué)生情的，然后提取內(nèi)容作為教學(xué)主線，運(yùn)用到課堂教學(xué)中，讓學(xué)生更清晰地了解和掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。如《畢加索》一課中，學(xué)生對(duì)畢加索的了解幾乎是“零”。要對(duì)畢加索有一個(gè)初步的了解，我們可以采用減法的方式，對(duì)畢加索《牛》（圖1）的創(chuàng)意過程進(jìn)行一個(gè)解析，讓學(xué)生了解畢加索作品的創(chuàng)作過程，然后再延伸到畢加索其他作品上。這個(gè)解析的過程正是對(duì)畢加索畫法的一個(gè)最好切入點(diǎn)，由此展開的延伸，可以讓學(xué)生在初步認(rèn)識(shí)上更好地了解畢加索的藝術(shù)風(fēng)格形成過程，從而對(duì)畢加索的作品產(chǎn)生更加濃厚的興趣。

這種切入點(diǎn)的縮小可以迅速讓學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，提高他們的注意力和興趣，加深他們對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的印象，從而達(dá)到“材”好生亦“悅”。

二、欣賞課教學(xué)中，“賞”與“畫”同步

美術(shù)課永遠(yuǎn)離不開美術(shù)本體的傳授。在欣賞課中，幫助學(xué)生了解美術(shù)本體特征，是學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞成敗的基礎(chǔ)。如在上《齊白石》一課中，出示齊白石《蝦》（圖2）的不同時(shí)期作品，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析，在解析作品的同時(shí)，感受齊白石幾十年間對(duì)蝦的藝術(shù)提煉過程。然而，一堂課下來，學(xué)生對(duì)齊白石把真實(shí)的蝦身從6節(jié)減少為5節(jié)，認(rèn)為5節(jié)最好看；甚至雖然感受了齊白石名言“妙在似與不似之間，太似為媚俗，不似為欺世”，但無論怎么說，這樣的學(xué)習(xí)效果一定很不理想。

《齊白石》的教學(xué)目標(biāo)是通過了解齊白石，培養(yǎng)學(xué)生熱愛中國傳統(tǒng)藝術(shù)的情感，但如果教師這種只賞不畫（或不做），學(xué)生對(duì)于中國畫傳統(tǒng)筆墨的認(rèn)識(shí)仍然會(huì)是一團(tuán)迷霧。作為美術(shù)老師，在選擇教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，必須把美術(shù)本體放在一個(gè)重要的位置。尤其是一些特別需要強(qiáng)調(diào)技法和手段的內(nèi)容，可以通過現(xiàn)場(chǎng)演示，學(xué)生嘗試的方法進(jìn)行教學(xué)。這樣可以避免讓學(xué)生的欣賞和評(píng)述流于表面，泛泛而談。比如，我們?cè)谫p析齊白石的《蝦》時(shí)，可以用純墨的方式演示齊白石畫蝦的繪畫過程；讓學(xué)生在觀看過程中，了解齊白石畫蝦的提煉過程；進(jìn)一步了解中國畫筆墨的生成，從而達(dá)到讓學(xué)生了解中國畫起到一石激起千層浪的效果。

同時(shí)，我們?cè)谝龑?dǎo)學(xué)生欣賞美術(shù)作品時(shí)，根據(jù)作品的特點(diǎn)，突出美術(shù)作品的本質(zhì)，對(duì)美術(shù)作品的形式、技巧、概念等技術(shù)性的知識(shí)，要讓學(xué)生了解和熟悉，讓他們對(duì)美術(shù)作品本身所具備的藝術(shù)價(jià)值產(chǎn)生興趣，而不是簡(jiǎn)單的表面化的看待作品所蘊(yùn)藏的含義和道理。

三、欣賞課教學(xué)中，“講”與“法”合一

在初中美術(shù)欣賞課教學(xué)中，很多老師在介紹藝術(shù)家的作品時(shí)，對(duì)作品的來歷和作者的奇聞趣事講的特別的多，而涉及作品的構(gòu)圖、造型、含義、創(chuàng)作方法等方面的內(nèi)容較少，造成學(xué)生對(duì)美術(shù)欣賞課毫無興趣，聽課感到枯燥無味，老師講過后印象很淺，無法達(dá)到引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感受美、創(chuàng)造美的目的。

《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)會(huì)從多角度欣賞與認(rèn)識(shí)美術(shù)作品，逐步提高視覺感受、理解與評(píng)述能力，初步掌握美術(shù)欣賞的基本方法，能夠在文化情境中認(rèn)識(shí)美術(shù)的本質(zhì)、特征及其作用。在欣賞課教學(xué)中，隨著學(xué)生知識(shí)面的擴(kuò)大，讓他們了解一些“多角度”欣賞美術(shù)作品的方法，讓他們從這些方法中選擇適合自己的方法，就能夠讓他們體驗(yàn)到美術(shù)欣賞活動(dòng)有樂趣。因此，筆者時(shí)常運(yùn)用“多角度欣賞與認(rèn)識(shí)美術(shù)作品”的教學(xué)方法。

例如《紅色記憶》一課中欣賞畫家董希文的作品《開國大典》時(shí)（圖3），我們面對(duì)著這些對(duì)當(dāng)時(shí)的歷史還不太清楚的學(xué)生，筆者查找了很多的資料，發(fā)現(xiàn)1949年10月1日那天，天安門城樓上實(shí)際上人特別多，人數(shù)達(dá)到幾百，民主黨派的人就有很多；另外就是開國大典那天，天還下起了大雨。從這個(gè)人和這個(gè)天空兩點(diǎn)上就可以看出畫家把這個(gè)畫面中的人物精簡(jiǎn)了，就剩下幾位重要的開國元?jiǎng)祝耶嬅嫔系娜伺诺梅浅ＵR，這樣的處理顯得更加醒目，另外更加突出主題。還有畫家把畫面中的天空變成藍(lán)天白云，跟當(dāng)時(shí)的情況又是有所不同。所以筆者讓學(xué)生看了這些資料，特別是影片的資料，了解到了真實(shí)的現(xiàn)場(chǎng)的實(shí)際情況，這個(gè)時(shí)候?qū)W生再來理解這張畫。更容易理解畫家他怎么思考的，怎樣來做藝術(shù)處理的，也使得學(xué)生們對(duì)這張畫的欣賞興趣提高了很多。借助于圖片、故事片、影片等圖文資料，然后加上筆者個(gè)人的介紹，讓學(xué)生回到過去那個(gè)情境中，然后再跟作品進(jìn)行對(duì)照，這樣學(xué)生就知道區(qū)別了，也明白藝術(shù)家是怎么處理畫面了，學(xué)生也就更好地理解“藝術(shù)來源于生活又高于生活”，這個(gè)簡(jiǎn)單的藝術(shù)上的一個(gè)道理。總之，這張畫的內(nèi)涵非常豐富，老師可以從各方面去引導(dǎo)學(xué)生去分析，都會(huì)有收獲的。

美術(shù)欣賞教學(xué)的重要任務(wù)是培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的審美能力，美術(shù)作品演繹了生活中的萬種風(fēng)情，創(chuàng)作者以色彩、線條和形體的樣式直接提供視覺形象，借此表現(xiàn)對(duì)世界的感受和認(rèn)識(shí)。而欣賞者能否在欣賞時(shí)能否達(dá)到“忘我”的境界，這在很大程度上取決于欣賞者水平和審美能力的高低。這就要求我們教師在美術(shù)欣賞課堂中，側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、想象、欣賞。讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活，體驗(yàn)生活，在生活中去尋找美、創(chuàng)造美，進(jìn)而發(fā)展學(xué)生的審美情趣，提高他們的審美素養(yǎng)。

通過以上這些行之有效的欣賞教學(xué)實(shí)踐，筆者認(rèn)為在教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成上有了一些明顯的改善。學(xué)生對(duì)美術(shù)欣賞課的期望值增加了，學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)的欲望增強(qiáng)了，美術(shù)課堂也變得豐富多彩了。

（嘉興市海鹽縣澉浦中學(xué) 浙江嘉興）endprint