論數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

張華

摘 要：社會(huì)需要?jiǎng)?chuàng)造性人才，必須培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維、創(chuàng)造意識(shí)和創(chuàng)造精神。為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的要求，我們?cè)诮虒W(xué)工作中要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，要想讓創(chuàng)新型人才輩出，就要用創(chuàng)新教育培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。因此，如何深化課堂教學(xué)改革，依據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，找出創(chuàng)新教育突破口，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，成為擺在我們每一個(gè)教育工作者面前的又一個(gè)迫切任務(wù)。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新意識(shí)；創(chuàng)新能力； 創(chuàng)新思維

“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力”，“一個(gè)沒(méi)有創(chuàng)新能力的民族，難以屹立于世界民族之林”，“教育在培養(yǎng)民族創(chuàng)新精神和培養(yǎng)創(chuàng)造性人才方面，肩負(fù)著特殊的使命”。 當(dāng)今社會(huì)經(jīng)濟(jì)全球化，世界上的經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)實(shí)際上是科學(xué)技術(shù)的競(jìng)爭(zhēng)，就是創(chuàng)造力的競(jìng)爭(zhēng)。

教師應(yīng)首先更新數(shù)學(xué)教學(xué)觀念，從傳統(tǒng)的應(yīng)試教育的圈子跳出來(lái)，具備明晰而深刻的創(chuàng)新教學(xué)理念。通過(guò)積極引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際，從數(shù)學(xué)角度對(duì)某些日常生活、生產(chǎn)和其他學(xué)科中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行深入探討，充分帶動(dòng)學(xué)生的自主性和合作精神，使學(xué)生獲取、發(fā)展新知識(shí)，運(yùn)用新知識(shí)解決問(wèn)題，提高用數(shù)學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行交流的能力，把教學(xué)的重心和立足點(diǎn)轉(zhuǎn)移到引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)積極的“學(xué)”上來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生想學(xué)、會(huì)學(xué)、善學(xué)。

一、創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)

創(chuàng)新意識(shí)是指人們根據(jù)社會(huì)和個(gè)體生活發(fā)展的需要，引起創(chuàng)造前的事物或觀念的動(dòng)機(jī)，并在創(chuàng)造活動(dòng)中表現(xiàn)出的意向、愿望和設(shè)想。它是人類(lèi)知識(shí)活動(dòng)中的一種積極的、富有成果性的表現(xiàn)形式，是人們進(jìn)行創(chuàng)造活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和內(nèi)在動(dòng)力。是創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造力的前提。

1.激發(fā)數(shù)學(xué)創(chuàng)新精神 增強(qiáng)數(shù)學(xué)創(chuàng)新本領(lǐng)

創(chuàng)新精神是一個(gè)國(guó)家和民族發(fā)展的不竭動(dòng)力，也是一個(gè)現(xiàn)代人應(yīng)該具備的素質(zhì)。只有具有創(chuàng)新精神，我們才能在未來(lái)的發(fā)展中不斷開(kāi)辟新的天地。數(shù)學(xué)創(chuàng)新過(guò)程并非純碎的智力活動(dòng)過(guò)程，它還需要以創(chuàng)新情感為動(dòng)力，如遠(yuǎn)大的理想、堅(jiān)定的信念、誠(chéng)摯的熱情以及強(qiáng)烈的創(chuàng)新激情。所以，教師應(yīng)用科學(xué)的方法培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新意識(shí)，營(yíng)造一個(gè)和諧、平等、愉悅的教學(xué)氣氛，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神。形成一個(gè)無(wú)拘無(wú)束的思維空間，讓學(xué)生處于一種輕松愉快的心理狀態(tài)，積極思維，敢于標(biāo)新立異，打破成規(guī)。為此，教師要在相信學(xué)生具有創(chuàng)造潛力的基礎(chǔ)上，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維與想象，在數(shù)學(xué)教學(xué)中積極啟動(dòng)創(chuàng)新思想，通過(guò)典型例題，引導(dǎo)學(xué)生推廣探究；通過(guò)新知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生求新探究；通過(guò)快捷思維訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生直覺(jué)探究；通過(guò)一題多解，引導(dǎo)學(xué)生求異、求巧探究等途徑，以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新本領(lǐng)。

2.營(yíng)造數(shù)學(xué)創(chuàng)新壞境 提高數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力

教師應(yīng)該改進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)方法。變灌輸方式為主動(dòng)探索式，變學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，努力創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生創(chuàng)造性思維發(fā)展的教學(xué)氛圍，運(yùn)用有利學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)的教學(xué)方法，為學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)創(chuàng)造條件。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，興趣就是最好的老師。興趣、情趣和教學(xué)是息息相關(guān)的，心情愉快、自信樂(lè)觀等積極情緒能強(qiáng)化智力活動(dòng)；相反，心情煩躁、情緒壓抑等消極情緒則抑制智力活動(dòng)。所以，教師應(yīng)采用適合青少年心理特點(diǎn)的方式提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和積極性。

在數(shù)學(xué)學(xué)科中，有些知識(shí)是非常抽象的，是看不見(jiàn)、摸不著或很難去感覺(jué)得到的東西，這些知識(shí)僅靠口頭的描述是很難勾起學(xué)生的想象、激發(fā)學(xué)生思維的。這時(shí)讓多媒體教學(xué)進(jìn)入課堂，利用多媒體強(qiáng)大的交互效果，創(chuàng)設(shè)更加直觀便捷的課堂教學(xué)情景，將所學(xué)的知識(shí)化抽象為形象，化枯燥為樂(lè)趣，讓學(xué)生由苦學(xué)變樂(lè)學(xué)，從而帶動(dòng)培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的熱情，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新。老師還應(yīng)多為學(xué)生創(chuàng)造表現(xiàn)機(jī)會(huì)，使學(xué)生在自我表現(xiàn)的過(guò)程中增強(qiáng)自信，提高創(chuàng)新能力。

二、數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)

創(chuàng)新思維是指以新穎獨(dú)創(chuàng)的方法解決問(wèn)題的思維過(guò)程，通過(guò)這種思維能突破常規(guī)思維的界限，以超常規(guī)甚至反常規(guī)的方法、視角去思考問(wèn)題，提出與眾不同的解決方案，從而產(chǎn)生新穎的、獨(dú)到的、有社會(huì)意義的思維成果。

1.培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維能力 誘發(fā)創(chuàng)造靈感

要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，數(shù)學(xué)教學(xué)必須是“再創(chuàng)造，在發(fā)現(xiàn)”的過(guò)程，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中去嘗試和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)家的思維活動(dòng)。因此，在教學(xué)中不能將概念、定理、公式、例題的結(jié)論直接交給學(xué)生，而應(yīng)讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，使認(rèn)知過(guò)程得到交流，給學(xué)生以自由想象的時(shí)間和空間。新教材中的許多內(nèi)容（特別是幾何）都省略了其中的思考、發(fā)現(xiàn)、探索過(guò)程，這不利于學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。只有教師在教學(xué)中把隱含的，有思想價(jià)值、智力價(jià)值的內(nèi)容充分展示出來(lái)，將探索問(wèn)題的過(guò)程暴露出來(lái)，重現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生充分地參與思考過(guò)程，才能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的積極性。

靈感是一種直覺(jué)思維，是由于長(zhǎng)期實(shí)踐，不斷積累經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)而突然產(chǎn)生的富有創(chuàng)造性的思路，是認(rèn)識(shí)上質(zhì)的飛躍。靈感的發(fā)生往往伴隨著突破和創(chuàng)新。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)及時(shí)捕捉和誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的靈感，對(duì)于學(xué)生別出心裁的想法，違反常規(guī)的解答，標(biāo)新立異的構(gòu)思，哪怕只有一點(diǎn)點(diǎn)的新意，都應(yīng)及時(shí)給予肯定。同時(shí)，還應(yīng)當(dāng)應(yīng)用數(shù)形結(jié)合、變換角度、類(lèi)比等方法去誘導(dǎo)學(xué)生的數(shù)學(xué)直覺(jué)和靈感，促使學(xué)生能直接越過(guò)邏輯推理而尋找到解決問(wèn)題的突破口。

2.重視解題教學(xué) 發(fā)展創(chuàng)造思維

在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師要注重采用引導(dǎo)、開(kāi)導(dǎo)、指導(dǎo)和學(xué)生自讀、自探、自答、自練的教與學(xué)的方法，把學(xué)習(xí)知識(shí)與培養(yǎng)創(chuàng)新能力揉合在一起。在教學(xué)過(guò)程中，課始的引導(dǎo)，課終的開(kāi)導(dǎo)，訓(xùn)練時(shí)的指導(dǎo)，啟發(fā)性問(wèn)題均能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。教師要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同見(jiàn)解和補(bǔ)充，—個(gè)問(wèn)題不滿足于—個(gè)答案，而是鼓勵(lì)學(xué)生多角度與教師對(duì)話，在教師交流中自然地培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。生生交流是教學(xué)中不可缺少的途徑，它不僅因?yàn)閷W(xué)生之間年齡、心理、能力相近，交往中最輕松具有共同語(yǔ)言，而且在交流中碰撞、在爭(zhēng)論中啟發(fā)，最能激發(fā)創(chuàng)新思維，這是一個(gè)難得的創(chuàng)新氛圍。在教學(xué)過(guò)程中，我們可以以多種形式分組，給學(xué)生多種交流機(jī)會(huì)，例如：可同桌交流，前后桌交流，小組交流，集體交流，優(yōu)差生交流等，創(chuàng)造學(xué)習(xí)新氛圍，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

總而言之，學(xué)生數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展意義重大。我們要充分利用新課改下的優(yōu)良教育環(huán)境，在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中有計(jì)劃、有目的地對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)和訓(xùn)練，努力營(yíng)造和諧的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與的興趣，創(chuàng)設(shè)主動(dòng)參與的條件，喚起學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，把創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)落實(shí)到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的各個(gè)具體環(huán)節(jié)中去，從而達(dá)到學(xué)生整體素質(zhì)的全面提高，使之成為富有創(chuàng)新能力適應(yīng)未來(lái)社會(huì)發(fā)展的開(kāi)拓型創(chuàng)新人才。同時(shí)教師更應(yīng)該積極提高自身的創(chuàng)新素質(zhì)，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，才能從課本中發(fā)掘創(chuàng)新教育的素材，成為領(lǐng)頭的創(chuàng)新者。作為二十一世紀(jì)的教育工作者，應(yīng)時(shí)刻不要忘記：“創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，是一個(gè)民族興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力?！?/p>