“問”與“請教”之語用辨析

摘 要：“問”和“請教”在語用上的巨大差異表現(xiàn)在態(tài)度色彩、應(yīng)用語境和言語行為的不同上。本文從這三個方面對這兩個詞作以分析。

關(guān)鍵字：問；請教；態(tài)度色彩；應(yīng)用語境；言語行為

一、語用價值考察

1.態(tài)度色彩的差異

現(xiàn)代漢語相當多的詞語都帶有表達色彩，這是使得詞語意義繽紛多彩、區(qū)別細微的另一種決定性因素。

“問”和“請教”明顯具有態(tài)度色彩的差異，即表達主體對“問題”或者“對象”持有的不同的主觀態(tài)度。“問”顯得較為隨意，而“請教”則較為鄭重。

例如：

1）他[問]一名士兵：“白宮里誰死啦？”士兵回答：“總統(tǒng)被暗殺了！”

2）會上眾多對數(shù)學有濃厚興趣的學生都熱衷于[請教]數(shù)學家們解決難題的秘訣，甚至如何挖掘難題。

例1中，“他”和“一名士兵”的地位沒有直接上下之分，“問題”也不是抽象的難題。因此直接用“問”，顯得比較隨意，而用“請教”則不太合適。例2中，“學生”和“數(shù)學家們”的地位有明顯高低之分，“問題”是“秘訣”和“挖掘難題”。用“請教”則有敬重的意味，用“問”則顯得隨便，不合語境。

這兩個詞語出現(xiàn)在話語中，對人對事的態(tài)度則更明顯。例如：

3）“我所奉獻的，只有血和汗、苦和淚……你們[問]，我們的目標是什么？我可以用一個詞來回答：勝利。”

4）……問回到安曼后向新聞界作以上表示的。他說，“約旦政府無須向別人[請教]如何處理它的邊境事務(wù)和如何對待它的鄰國”。“外人不能為約旦的……

例3中，“你們”和“我們”沒有明顯表示上下級關(guān)系的詞語，“問題”也只是一般問題，沒有特別敬重的意味，所以用“問”。而例4中，“請教”如果換成“問”，那么此句話中表達“約旦政府”不應(yīng)該卑躬屈膝的意味就大大削弱了。

所以，這兩個詞語具有不同的態(tài)度色彩，使用中往往牽涉到是否禮貌、客氣和分寸合宜，因而在交際中是十分敏感的。

2.應(yīng)用語境的不同

如前所述，“問”和“請教”具有不同的態(tài)度色彩，所以它們出現(xiàn)的語境也應(yīng)該是不相同的。非語言語境中，事件、物體、場景、參與者的權(quán)勢、地位、相互關(guān)系等都對“請教”和“問”的使用有很大影響。一般而言，“問”多出現(xiàn)在一般場合，“請教”多出現(xiàn)于正式場合。例如：

5）“不是模特兒表演團嗎？”我[問]頭兒。

6）當時的斯里蘭卡總理班達拉奈克夫人會談時，我任他的翻譯。班夫人[請教]總理治國之道，周總理謙遜地說：“我們的經(jīng)驗只能供班夫人參考。”

例5雖然“我”和“頭兒”的地位不同，但是場合比較隨便，所以不用“請教”這個比較敬重的詞語。例6中，“斯里蘭卡總理”和“周總理”會面，兩者地位相當，但是場合比較正式，問的是“治國之道”，所以用“請教”比較合適。

有時，語境對詞語的選擇有限制性作用。例如：

7）當你與公司董事高級主管交換名片時，你可以[請教]對方專任秘書的芳名，趁著記憶猶新，馬上寫在收到的名片上。

8）印象那一次還談得挺多，現(xiàn)在有把握記住不錯的卻又極少，我們互相[請教]過尊姓大名，我還告訴他我在南京工作，但住在常州，他似乎了然。

此二例中“主體”和“對象”的身份沒有明顯差異，“問題”也不是抽象的難題。但是因為出現(xiàn)場合比較正式，都是陌生人初次見面，問別人姓名，所以用“請教”顯得鄭重而得體。

以上分析可知，“請教”具有鄭重的態(tài)度色彩，多出現(xiàn)在正式的場合。而“問”則不具有鄭重的態(tài)度色彩，多出現(xiàn)在平常的場合。

由于“問”和“請教”在表現(xiàn)形式，搭配以及語用價值上都有諸多不同，顯而易見，其言語行為上的表現(xiàn)也是大不一樣的。

二、言語行為考察

“問”多是直接發(fā)問，即“問題”以問句形式出現(xiàn)在“問”之后。“請教”多是轉(zhuǎn)述問句，即“問題”不以問句而以小句或者短語的形式出現(xiàn)。

根據(jù)塞爾的言語行為理論，“問”屬于疑問句。直陳問題，多期望對方能直接回答問題。

而“請教”屬于陳述句。主要是把“請教”的內(nèi)容和“請教”的對象向讀者表述。這也就是“問”出現(xiàn)在純粹口語語體中較多，而“請教”出現(xiàn)在書面語語體中較多的原因。

例如：

9）我拖著一身疲憊回到住處時我的背包已被服務(wù)員包好，房東老板過來[問]：“你現(xiàn)在有沒有錢？”我搖了搖頭，房東老板說你現(xiàn)在就走吧，

10）劉麗娜連男朋友都沒有，怎么突然就冒出了個“老公”？我不禁脫口[問]道：“老公？我怎么不知道你有老公？你什么時候結(jié)的婚呀姐姐？”

這里舉出兩例，“問”很少有只跟“對象”賓語的句子，大多數(shù)都是跟“問題”賓語，說明其重視“問題”，重視“回答”。說明其主要任務(wù)是疑問。

11）……的材料這本書中很多，他懂得這些材料，我們不懂得，不知道，向他[請教][請教]很有好處。第二，他敢于指出成績，也敢于指出缺點錯誤。

12）同學們都去放松放松了，她卻仍在捧著課本啃嚼。聽不懂的，她就去[請教]，一遍二遍，有時實在不好意思再問第三遍了，就去問比自己小許多……

這里也舉出了兩例，“請教”有很多例子都不出現(xiàn)“問題”或者只有大致的“問題”方向，但是“對象”一般都很明確。說明“請教”比較注重“主體”和“對象”之間的關(guān)系，而不注重具體問題。說明其主要任務(wù)是陳述。

三、小結(jié)

經(jīng)考察發(fā)現(xiàn)，“問”和“請教”在語用價值上有很大的差別，這又對其色彩和出現(xiàn)的語境產(chǎn)生了重大的影響。而以上差別是造成它們言語行為表現(xiàn)形式不同的主要原因。深入考察近義詞語表里值的差別，可以對語言的規(guī)范使用，對外漢語教學產(chǎn)生巨大的推動作用。

作者簡介：齊菲（1991-3— ），女，確山縣盤龍鎮(zhèn)人，碩士研究生，研究方向：現(xiàn)代漢語語法。