特別的孩子，需要特別的愛

張世瓊

專家推算和保守估計，近年14歲以下的留守兒童至少在4390萬以上。我校1000多名學生，留守兒童將近五百，父母雙方都外出流動，兒童不能與父母在一起生活的情況在全部留守兒童中超過了半數。因人口流動引發的農村留守兒童問題已經成為不可忽視的社會問題。

一 、監護不到位

據統計，80%以 上的留守兒童是由祖父母隔代監護和親友臨時監護，年事已高、文化素質較低的祖輩監護人基本沒有能力輔導和監督孩子學習。有的是姊妹互相照應，個別的甚至是 自己在家當小主人。家庭監護不力，導致相當數量的留守兒童產生厭學、逃學、輟學現象。去年我任教的班級中就有一個很典型的例子。

六年級上期，我班轉來一位叫胡葉的男孩，是寄讀在他叔叔家的留守兒童。他時不時 請同學帶張請假條說生病了不能上課。一天早上，他第一節課打瞌睡，我讓他站起來清醒清醒，他站著歪歪倒倒，眼皮老是睜不開，問他是不是生病了，他說沒有， 問來問去才知道他昨晚沒回家睡覺，在網吧度了一夜。通過做工作，他向我保證不再去了。而第三天，又出現了這種現象。他對我：“老師，我真的是控制不住，每 次走過網吧，腳就自然的滑進去了。”我按照個人信息上的座機號碼打電話過去，想與家長溝通，接電話的是一位婦女，我問：“你是胡葉的嬸嬸嗎？”她說不是， 是她家的鄰居。我納悶了，過了一會，我又打過去，那婦女還說她是鄰居。沒辦法，我心急，萬一孩子在外出什么事，那可不得了，這事不能拖。放學后，我跟著他 到了花果路，一進門，胡葉向我介紹那是他嬸嬸，我問剛才我的電話是不是她接的，婦女說是。我不解地問“那你怎么說是鄰居呢？”她說：“我不是他的嬸嬸，他 是寄讀在我家的，因為他不聽話，所以我不想管，他父母已經有兩個月沒打電話來了。”一了解，原來，經人托人，這李姓人家和胡葉家達成協議，就種幾十里之外 胡葉家的田，胡葉寄讀在他家里，不再給費用。我一聽很是生氣，說：“不管怎樣，你既然接手了就是他的臨時監護人，孩子學習成績好不好是一回事，但他晚上不 回家，你們無動于衷，萬一出什么事，你們有責任。”這家男的也來了，兩個都滔滔不絕的說孩子這樣那樣，男的說孩子會偷錢，會賣他家里的東西，常和那些吸毒 的在一起玩，女的說每天吃飯時他都不與他們一起吃，等他們吃飽了他才回來，吃了又出去玩，常常晚上十二點左右才回來。我感到吃驚，再這樣下去，這孩子要走 上歪路，我叫她把家長號碼給我，停機，一連撥了好幾天，終于撥通了他爸爸的電話，他得知情況后回來了，把孩子接回家去了。他說；“打工能掙錢是好事，孩子 廢了是大事啊。”

二、缺乏撫慰，自卑，沒安全感

一位叫王華的男孩，父母都到東莞了，在城里給他租了一間房子。十二歲的他自己管 自己。在班上算個子高的，然而，那些小同學欺負他，他都逆來順受，不敢還口還手，有一次，他被一個比他矮一頭的男同學把臉打青了，跑來告老師，老師問他是 什么原因，他說，不小心碰到他桌子了，所以被打了。老師問還手了沒有，他說沒有，不敢。作為教師，當然不會教學生拳來腳去，但是，甘愿讓別人打，沒尊嚴， 沒個性，換句話講就是軟弱。是啊，由于父母長期在外，多數要到過春節才回來一次，留守兒童情感需求得不到滿足，心理問題得不到正常疏導，甚至有被遺棄的感 覺，感到自卑，無依無靠，無安全感，養成了軟弱的性格。

三、欺老瞞老，放任自由

今天是四月初九，陳洪沒來上學，離小考不過個把月時間，同學們在緊張的復習，這爹媽不在身邊的孩子卻連課都不上。

我邀數學老師陪我一起打車到小寨，那時已經五點多了，正是學生放學回家的時候。 我們在同村趙光菊的帶領下找到了他家，門鎖著，他奶奶就在對面的山腳下種地。門口一只大黃狗汪汪的叫著，簸箕里曬著花花綠綠的米飯，害怕那只狗，我和羅老 師只好到趙光菊家院子里等候。一會兒，有同學說，陳洪背著書包回來了，我也看見他一眼，就在后年的小路上，一晃就不見了。我們立即向他家走去，門還是鎖著 的，這孩子上哪去了？莫非他知道我們來了，不敢回家，出走了？我心里泛著嘀咕。

他奶奶扛著鋤頭回來后，我們向她講明情況。她說：“這鬼崽，一定打電子游戲去 了，他早上七點鐘都背起書包出去，中午放學時又背起書包回來，老子還不知道他逃學嘞，真的收拾得了，等老子去把他找來。”老人家氣沖沖的出去了。等了好一 會兒，她回來了，沒找著，自言自語地說：“這鬼崽，跑哪點去了呢。”邊說邊上樓去。這下，只聽她在樓上罵了起來。嘿，陳洪居然在床上躺著。

原來，他在小路上看見我們后，飛快地從他家后面大窗戶上翻進去，上樓躲去了。我 心想，這還真是個聰明的孩子。我們對他進行了啟發開導，讓他知道爺爺奶奶挺辛苦的，要做家務，要種田土，他們年紀大了，不要讓他們為他操更多的心；爸媽在 外掙錢也不容易，一切都是為了他，為了這個家。要把聰明用在學習上，學會感恩，報答長輩。還講了沉迷電子游戲的害處。他表示以后不再逃學。

奶奶把手舉得高高的，要給他幾下的樣子，可又輕輕的收回來了。實際上，最疼晚輩的莫過于爺爺奶奶。正因為如此，當留守兒童和留守老人在一起時，有些孩子利用老人的這種特殊的心理，放任，欺老，瞞老。教師要常常對他們進行尊老愛老的教育，感恩教育。讓孩子學會自己管好自己。

特別的孩子，需要特別的愛。留守兒童是小學生中的弱勢群體，家長、學校、老師， 無論在學習上、衛生上、思想上、行為上、習慣上都需要給予他們特別的照顧。教師要多一雙眼睛看他們，多一雙手幫他們，多一份心關照他們，多一些話語鼓勵他 們。以教師的身份教育他們，用父母的愛心溫暖他們，為留守兒童的父母排憂解難，讓他們安安心心工作，快快樂樂掙錢。定期召開家長會，提醒外出打工的父母要選擇好監護人。作為學校，應定期把留守兒童的監護人集中起來學習一些簡單的知識，幫助他們樹立科學的教育理念，掌握科學的教育方法，減少對孫輩的溺愛與放任，從而使他們更好地承擔起教育孫輩們的職責。作為家長，要盡可能經常回家看望子女，關注子女的學習、生活和心理狀況， 也可以充分利用校訊通業務經常與子女進行情感交流和親子互動，在思想上和行動上重視對子女的教育問題，讓子女感受到親情的溫暖，感受到父母的愛。只有三管齊下，這群弱勢孩子才能和其他孩子一樣健康快樂地成長。