淺談高年級(jí)作文輔導(dǎo)中的“審題”

趙艷麗

“習(xí)作教學(xué)難”成了語文教師的共同心聲。怎樣寫？好多學(xué)生見題就盲目下筆，結(jié)果寫出的文章東拉西扯，內(nèi)容前后不一，甚至文不對(duì)題等種種毛病，所以，在寫之前必須教會(huì)學(xué)生在題目上下功夫，讓他們學(xué)會(huì)審題，我認(rèn)為審題是關(guān)系到作文成敗的一個(gè)重要的不可忽視的環(huán)節(jié)，審題不慎，作文就會(huì)偏題、離題。那么怎樣審題呢？

首先弄清題目的類型：1.從形式看，是全命題作文還是半命題作文，如果是全命題作文，要根據(jù)已給的題目引導(dǎo)學(xué)生逐字逐詞地分析，從中揣摩作文的要求和范圍，比如《我的樂趣》這個(gè)題目，通過仔細(xì)分析，作文的要求是寫“樂趣”，寫非常有意思的事，寫誰的樂趣呢？是寫作者自己的，那當(dāng)然是用第一稱“我”的口氣寫，這樣就弄清了作文的要求和范圍。如果是半命題作文，必須先引導(dǎo)學(xué)生把不完整的地方補(bǔ)充完整，再總起來，仔細(xì)推敲，從而把握寫作內(nèi)容，如《令人——的一件事》，要根據(jù)已給條件分析，從“令人”看，是寫感受的作文；從“一件事”看是寫事的作文，那么，寫令人什么的一件事更好呢？是“高興”還是“后悔”？是“振奮”，還是“失望”等，自己可以選擇一個(gè)感受最深的補(bǔ)充進(jìn)去形成完整的題目，然后，再把它綜合起來分析，像分析全命題作文一樣。2.從語言看，有的題目是一個(gè)字、詞，這種題目文字少，限制性的詞語不多，對(duì)內(nèi)容的要求比較寬范，選材的余地大，比如《美》這個(gè)題目只有一個(gè)字，沒有限制性的詞語，寫哪方面的“美”都符合題意，《心靈美》這個(gè)題目是詞組，有了限制性的“心靈”一詞，那就必須選擇反映心靈美的內(nèi)容來寫，而有的題目是句子。如《小磊的心靈美》這種題目文字多，限制性的詞語也多，對(duì)內(nèi)容的要求比較具體，又加了個(gè)“小磊”，只能寫“小磊的心靈美，寫了其他人就不符合題目的要求。其次，在審題中抓住題眼，審題時(shí)抓住了題眼，就等于抓住了文章的中心或主要內(nèi)容，怎樣抓住題眼呢？可以從以下方面考慮：

如果題目是一個(gè)字，那就挖掘它的含義，除了字面上的意思外，還有更深的意思，如《路》，要是照字面意思去構(gòu)思，寫出的作文就顯得簡(jiǎn)單，膚淺，甚至無聊，但是要寫“人生的路”，“成才的路”“進(jìn)步的路”等，文章就有了深刻的含義。

如果題目是一個(gè)詞，它的題眼一般在這個(gè)詞的重點(diǎn)字上，如《春游》的“游”，《晨讀》的“讀”，《后悔》的“悔”，作文緊緊地圍繞它們?nèi)懀蜁?huì)做到重點(diǎn)突出，中心明確。

如果題目是一個(gè)詞組，它的題眼一般在起修飾或限制作用的詞語上，如《生動(dòng)的一堂課》，題眼是“生動(dòng)”《美麗的桑田》題眼是“美麗”，突出了“生動(dòng)”“美麗”這兩個(gè)內(nèi)容，就突出了文章的中心。

如果題目是一個(gè)句子，它的題眼一般在回答“怎么樣”或“是什么”的地方，如《我愛小鬧鐘》，題眼是“愛”，為什么愛？要能把小鬧鐘的美麗以及給人帶來的好處描述出來，就能突出愛的思想。

還有，審題時(shí)弄清人稱，否則，文章的語氣、角度和內(nèi)容，就有可能出現(xiàn)混亂。在我批改過的作文中就出現(xiàn)這種現(xiàn)象，文章前后沒按一定的人稱寫，全文不統(tǒng)一，從而導(dǎo)致把一篇文章讀完了，卻不明白作者究竟寫誰，也不能準(zhǔn)確表達(dá)自己的情感。

再者，要在審題中弄清命題的范圍，作文題目對(duì)選材有一定的限制，對(duì)內(nèi)容有一定要求。審題時(shí)，必須仔細(xì)分析：○1弄清時(shí)間范圍，如《課間10 分》，只要求寫課間10分鐘發(fā)生的事，不能寫其它時(shí)間；○2弄清空間范圍，如《校園一角》，只能寫校園某個(gè)角落，就不能寫公園，海邊等地一角落；○3弄清數(shù)量范圍，如《一個(gè)值得敬佩的人》，只能寫一個(gè)人，不能寫兩個(gè)及以上的人；○4弄清內(nèi)容范圍，如《一件有趣的事》，要求寫有意思的事，不能寫成有意義的事或其它的“喜”“悲”等之事，否則，作文就會(huì)跑題。

總之，要想讓可作內(nèi)容符合題目要求，同時(shí)達(dá)到習(xí)作目的，能突出一定的思想性，那就得仔細(xì)審題。