高中班級管理中的文化建設體會

韓鵬臨

摘 要：校園文化核心內容主要就是學校辦學理念，體現學校共同的價值觀、價值判斷和價值取向的中心思想，在校園文化的長河中，校園文化是一項持續發展工程，需要堅持理念和實踐、個性與共性、繼承與創新的統一發展。校園文化是辦學的原動力，學校應該加強校園文化建設，對于校園班級文化也是如此，為更好的加強班級文化建設，也就需要學校和學生共同努力，共同做好班級管理中的文化建設，建立良好的價值觀和價值取向。

關鍵詞：校園文化；辦學理念；價值取向

所謂班級文化就是對班風建設、教師設計和開展各種文化活動的核心思想，同時受到教師的言傳的影響，形成積極的思想道德品質，從而將這種思想道德品質的認識升華成為道德信念和道德理想。班級文化包括了班級物質文化、班級制度文化和班級精神文化，對班級物質文化的提高，對學生具有良好的引導作用，然而精神文化就是整個班級文化的靈魂。

一、做好班級文化建設的基礎

1.作好班級物質文化建設

班級物質文化的建設主要就是對教室環境的建設，對教室的布置可以影響到學生日常學習。教室是學生學習生活的地方，也是老師授業育人的場所，對于教室的設置也就顯得尤為重要。我們在對教室布置的時候必須細心操作，注意每一個環節，首先就是對班訓的設置，班訓要掛在墻上，學生隨時都是你可以看見的，成為學生做人做事的準則。班訓掛在墻上非常容易，可是要求學生做到也就相對比較困難，那么就需要要求老師引導學生，所以在對班訓設置的時候一般要求學生自己推薦班訓，對班訓確定后要求學生先自己解讀班訓，并在全班交流，在以后每一天早讀之前學生們一起讀班訓，每天鼓勵學生。然后就是墻上貼的名言警句，這些名言警句并不是隨便的寫幾句，這些是針對學生所喜愛的人物，找尋最具有代表性的名句貼在墻上，讓學生們去深思。

2.做好班級精神文化建設

班級的精神文化是整個班級的核心，也是這個班級的靈魂所在，主要就是針對班級學生們的價值觀、價值判斷和價值取向，以及學生們的道德標準和行為準則方面，建立好班級的精神文化才能更有利于學生心身健康的發展，在建立精神文化的時候首先是要有足夠的耐心和愛心，讓學生真正體會愛才能更好的幫助學生發展，班級精神文化建設中特別注重培養班級的凝聚力和集體榮譽感，培養學生如何做人與作學問。在對班級管理的過程中，要知人善用激發學生對學習的熱情，對班級干部的選擇也就是體現班級精神文化的重要手段，增加班級的凝聚力，通過對班級不同角色的設置，讓每一位學生在集體中擔當不同的角色，都有自己滿意的角色，調動每一位學生的積極性和主動性。

3. 做好班級制度文化建設

班級制度文化建設就是為學生制定一定的評價制度，對學生有一定的行為準則的約束，讓學生朝著有利于班級利益方向發展，對于制度的制定是相當簡單，但是在長期的執行中，也就不會是想的那么簡單，在對制度的執行的時候要有耐心，隨時做好監督管理，約束學生日常的行為，在班級日常的管理中，很多班主任都在努力進行班級文化建設工作，我們只要利用班級建設的潛在規則，把教育思想貫穿整個文化環境中，充分發揮班級文化的育人功能，集體是教育的工具，班級的向心力的形成就是一股強大的無形力量，會對每一個學生的個體發展起著巨大的潛移默化的教育、激勵和制約作用。

二、做好班級文化建設的方法

1.培養班級的凝聚力和集體榮譽感。

在高中教學中，首先要制度班級目標，主要分為總體目標和個體目標，班級要達到一個指定目標，主要包括學習道德和紀律班風的總體目標，把這些目標貼在教室醒目的地方，隨時提醒學生作為學生的導航燈塔，針對班級的實際情況制度目標，人人都有一定的發展和進步，每一階段的班級文化主題就是這個階段的向導，就是他們的行動指南。對班主任來說，圍繞主題，根據輕重緩工作的重點，工作思路就一目了然，非常清晰，同時也保證了班級管理的時效性、延續性和系統性，而避名了隨意性。

2. 用愛心培養學生如何做人和作學問

教育的根本作用就是促進學生的全面發展，對學生的修養和品德進行培養，激發他們的夢想與激情，才是教育的最終目的。重視學生責任感的培養，對學生開放頭腦的培養，開闊學生的視野，培養具有責任感的新一代人才；同時也要注重誠信教育，強化”誠信光榮，不誠信可恥”的道德觀念，形成誠信者人人夸，不誠信者遭鄙視甚至受懲罰的班級道德氛圍，使學生們學習一些關于誠信的知識，引起學生對誠信問題的關注。

3.分階段確定班級文化的主題

要分階段確定班級文化主題，班主任在確定一個階段的重要工作，重點就是提高班級管理核心，班級文化主題是整個班級文化的靈魂，也集體行動的指南，也是集體行動的動力，體現了集體道德和集體榮譽感，是一個集體的成熟的標志，對于每一個階段都有一定的問題的交錯，在一個階段就有一個階段的目標，圍繞著這個主題，班主任找到并確立一個階段性的工作重點作為班級管理的核心內容。

三、結束語

班級文化包括了班級物質文化、班級制度文化和班級精神文化，對班級物質文化的提高，對學生具有良好的引導作用，然而精神文化就是整個班級文化的靈魂，把教育思想貫穿于整個文化環境中，充分發揮班級文化的育人功能。

參考文獻：

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