基于素質教育的服裝專業教學改革

葉根洋++石晶

摘要：

服裝專業教師在教學中貫徹素質教育，讓美育寓專業課教學中，運用多媒體技術進行素質教育，在實踐教學中實施素質教育，促進學生全面發展。

關鍵詞：服裝；素質；教育

服裝專業課程的培養目標是面向基層的具備綜合專業素質的應用型人才。新時代的服裝教師應使用現代化教學媒體，掌握現代化教育思想與方法，做到既教書且育人，在教學中始終貫徹素質教育精神。

一、素質教育的內涵

所謂素質教育，是教育人們如何將內在的潛能挖掘出來，運用于生活、學習和工作中，并能表現出高品質的思想和技能。素質教育是一個包括思維、能力、人格等全方位的教育，是以全面提高、培養、完善學生的思想道德素質、科學文化素質和身心素質，培養學生創新精神和實踐能力，發展學生的智慧和個性品質為目的的教育活動。素質教育的核心是人的全面發展，素質教育的目的在于完善“人”。完善“人”應從身、心、情、智四方面入手。這四個字，是人的素質不可或缺的四個方面。

二、 職業教育在素質教育中的地位和作用

職業院校作為職業教育事業的載體和基礎工程，是教育事業始終充滿生機和活力的源泉所在，在實現基礎教育由應試教育向素質教育轉軌的過程中扮演著重要角色，因此職業院校要大力實施素質教育。現在職業院校的學生有一部分是未來的職教師資，他們現在的素質決定著未來高職素質教育的水平。職業院校的教學也對學生的未來起著潛移默化的作用，職業教育應成為率先實施素質教育的典范。應從辦學方針、培養目標、教學理論、教育內容、教育方法、課程結構、培養和提高教學能力等方面進行改革。

三、 素質教育在服裝專業教學中的應用

（一） 在專業課教學中實施美育教育

職業院校的學生在學習專業技能的同時，對他們實施美育尤為重要，更何況，服裝設計的目的就是為了美化人體。首先，教師應以自身美好的形象感染學生，力爭做到儀表美、語言美、情感美。教師要以勤奮的工作和園丁的精神激發學生對真、善、美的向往，掌握美學理論知識，并具有指導學生欣賞美、創造美的能力。學生的審美活動大都是自然而然、不知不覺地自發進行的，由于他們審美水平的差異，面對同樣美的對象，有的收獲小，有的收獲大，有的視而不見，充耳不聞，毫無收獲。專業課中的美育，正是要改變這一自發狀態，提高受教育者的審美自覺性，幫助學生分析美，培養他們鑒賞美的能力。其次，在課堂教學中，要將“美學法則”作為其靈魂，注重將所傳授的知識轉換成種種藝術形象和活動，把死板的課堂教學變成具有美學趣味的“創造美”、“欣賞美”的空間。最后，在專業課教學中注意培養學生創造美的能力。學校、班級應給學生們提供廣闊的創造空間。活動中，專業教師要在課上課下做適時的指導，讓學生在這些活動中充分認識到運用智慧的頭腦、勤勞的雙手去創造美的愉悅。通過這些活動，增強了學生之間互相學習、比學趕幫的勁頭，也使他們自覺形成審美意識。養成追求美的良好情趣。通過這些活動，進一步提高了學生的專業技能水平，為其將來的學習和工作打下了堅實的基礎。

（二） 在多媒體教學中實施素質教育

素質教育強調對學生認知能力和創造性思維能力的培養，承認學生個別差異，強調學生個性發展。由于學生集中精力時間短，在課堂教學中，引導學生對服裝的向往，培養良好的服裝專業學習興趣和愿望。在課堂教學中多媒體是教學信息的平臺，利用計算機教學的課件不僅用來傳遞教學內容，而且還會改變傳統的教學方法和學習方式，有利于調節課堂氣氛，創設學生情景，引發學生的好奇心，激發他們學習的興趣。教師從傳統教學過程中單純以傳授知識為主轉變成以創設學習情境的設計教學為主，從家長式的灌輸者、訓導者轉變成學生學習的組織者、啟發者和引導者；而學生從傳統教學中單純地、被動地接受知識轉變成主動探究、協商、自覺地學習，充分發揮學習主體的作用。這種轉變實際上就是傳統教育向素質教育的轉變。利用多媒體技術輔助服裝教學，可以利用服裝設計、制圖等計算機繪圖軟件在備課時制作出教學內容素材。利用計算機多媒體技術可以通過各種手段和特技加工制作出教材中的各種圖示以便在課堂教學中演示。利用多媒體教學，將教學內容制作成素材庫，使課堂教學組織更為靈活。計算機輔助服裝課堂教學，對教師的教學能力提出了更高的要求，但它在課堂上的操作卻十分簡便，能夠把更多的時間交給學生，從而提高教學效率，取得較好的教學效果，更有利于素質教育的實施。

（三） 在實踐教學中實施素質教育

在職業教育中學生素質教育與專業技能學習同等重要。忽視素質教育是一種教育上的短期行為，不少學生在踏上工作崗位后表現出適應職業變化的能力和創新能力的不足。時代要求每個勞動者都要迅速有效地獲取知識、更新知識、創造知識，要求勞動者學會交往，學會合作，學會積極適應瞬息萬變的社會。職校教育素質化，是我國建立市場經濟體制的必然要求。在現代職業教育的今天，特別強調學校與社會的互動，重視挖掘社會的教育資源。在這種情況下，相應地教師的角色也要求變革：教師必須從專業型教師、學校型教師拓展為“社會型”教師，教師角色是開放型的，教師要特別注重利用社會資源來豐富學校教學的內容和意義。因此，作為服裝教師也應從傳統的、狹隘的教師角色中解脫出來，教育工作不能僅僅局限于學校、課堂，而應融人到社會中，充分應用社會教學資源提高教學效率，更好地培養學生的創新精神和實踐能力。

在素質教育全面推進和課程改革日漸深入的大背景下，在職業教育課堂中如何搞好素質教育，課堂教學如何促進學生能力的發展，是擺在我們每一位教師面前的重要課題。服裝專業教學也應遵循“以人為本”的教學理念，著眼于素質教育，培養學生的自主意識和創新能力，促進學生全面發展。

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