鋼琴教學中音樂情趣、情感和素質培養的體現

匡力

摘要：鋼琴藝術教育目標是為了提升人的素質，是一種對學生審美情趣的教育。然而在學生演奏樂曲的時候，并沒有真正把握住音樂的情感，并沒有真正理解樂曲的內涵，從而使音樂缺乏了感情的氣息和感染力。本文通過分析鋼琴教學的現狀，探討了音樂情趣、情感和素質培養的體現，從而期望為提高學生音樂素養做一點貢獻。

關鍵詞：鋼琴教學 音樂情緒 情感 素質培養 體現

一、鋼琴教學的現狀分析

目前，我國的鋼琴藝術教學活動隨著改革開放的實施，得到了前所未有的發展，在全國范圍內逐漸掀起了鋼琴藝術學習的熱潮，并獲得了不俗的成績。同時，也涌現出了很多優秀的鋼琴藝術演奏家和教育家，逐漸開始和世界接軌。但是在這種情況下，我國鋼琴藝術教學也存在著很多滯后性和不適應性，教學的體系還不夠完善，沒有形成自己獨特的鋼琴學派。在實踐教學方面，雖然我國的音樂學院已經形成了比較科學的教學體系，鋼琴藝術教學逐漸呈現專業化，但是，鋼琴藝術教學的標準卻依然是以提高演奏技術為準則，過于重視技術和形式教育。同時，鋼琴藝術教學的形式依然具有單獨授課的特點，這種程度雖然為學生提供了一定的學習條件，但是由于鋼琴教學是一門很強的技能傳授方式，具有高度的專業化技巧，這種教學的形式使老師很容易產生一些錯誤想法，如憑著自己高超的演奏技藝和經驗來傳授鋼琴的演奏技巧，卻忽視了從理論教學轉換到實踐教學的高度認識。并且學生在教學的過程中，一直處在被動的地位上，從而導致學生不善于獨立思考，過度依賴于老師。因此，在傳授學生鋼琴藝術演奏技巧的時候，老師要具有更高的責任心，激發學生的主動思考的能力，培養學生對鋼琴藝術學習的興趣，并且要激發學生的創造能力，培養學生對鋼琴藝術情感的表達，從而提高學生的音樂素養。

二、音樂情趣、情感和素質培養在鋼琴教學中的體現

（一）音樂情趣能夠提高學生的演奏技巧

在學生學習鋼琴演奏技能的過程中，鋼琴藝術教育的目的是使學生能夠學習更多的音樂信息，并且接受它，產生對音樂更深的理解和詮釋，從而提高學生的演奏技巧。學生在演奏的過程中，都具有扎實的觸鍵基本功，能夠把握住觸鍵力量的大小、深度和速度，能夠把每一個鍵的重點表達清楚。但是，當聽眾聽他們演奏的時候，卻感覺缺少生動的氣息，沒有和聽者產生共鳴，沒有對聽眾產生較深的感染力。而造成這種現象主要是因為學生缺乏對音樂情境的了解，沒有很好地把握住音樂的情感因素，沒有對音樂產生情趣。如果想達到一定高度美的境界，培養學生良好的音樂素質，應正其心，正其身。司馬遷曾經說過：“心正、身正、則音正”。因此，教師要把單調的技能教學轉化為生動有趣、豐富多彩的課堂內容，變刻板為生動，激發學生學習鋼琴的興趣，改變以往傳統的填鴨式教育方式，使學生由被動變為主動學習。在很大程度上，鋼琴演奏是為了表達創作者的心情和情境，因此，怎么促進學生積極主動地去演奏音樂呢？這就要求在教學中，教師要積極地改變，正確地引導學生主動去揣摩創作者的情感和情趣，注重學生對音樂美的理解，并通過教學的過程、內容、以及鋼琴演奏的旋律等等激發學生的情趣。同時，在教學中，教師也要傾注自身的音樂情感去感染學生，從而提高學生的學習質量。

（二）音樂情感能夠決定演奏效果的成敗

在鋼琴教學和演奏的過程中，學生在演奏完以后，往往會使人感覺沒有什么，象一杯白開水。但是學生在音準、節奏以及對演奏的掌握和控制上，并沒有任何的瑕疵，十分熟練和準確。這是什么原因呢？主要還是在于學生對音樂情感的表現力不夠，演奏的時候忽視了對作品情感的表達和體驗，只強調了技術層面的內容，不能充分表達音樂作品本身的藝術性和思想性，也不能發揮學生的藝術個性。由此可見，情感上的體驗和表現直接決定了演奏效果的成敗。因此，在教學的過程中，首先，教師通過言傳身教，注重學生的情感揣摩，喚醒學生美好的音樂情感，把自己的音樂情感傳遞給學生。其次，教師要因材施教，深入了解學生的情感，利用不同的教授方式和手段，鼓勵學生去創新和發揮，促進學生的創造性，從而使他們能夠感覺到成功的喜悅。最后，教師要注重培養學生的創新能力，注重學生情感的轉向，適當為學生創造自我實現的機會，從而提高學生學習的積極性。

（三）音樂素養能夠幫助學生提升文化藝術的欣賞能力

鋼琴藝術教育的最終任務是提升學生的專業素質，而審美則是鋼琴藝術教育的核心。為了使學生能夠具備審美的需求、理想以及能力，就要全方位地根據學生的發展情況，培養學生的審美能力。實質上，鋼琴藝術教育不但包括音樂技能的培養，還包括音樂文化理論沉淀的過程。目前，在鋼琴藝術教育中，課程的結構加強了很多學科之間的橫向聯系，而不再是縱向單一的，在鋼琴領域的知識理論教學的同時，也逐漸融入了其他相關的學科理論知識。如：視唱練耳、和聲曲式等等樂理知識。這種教學形式的轉變，不但能夠提高學生的演奏水平，還能幫助學生全面掌握學習的要素，從而進一步的拓寬了學生的藝術視野。同時，在文化藝術欣賞上，更能夠幫助學生提升欣賞水平，提升學生知識綜合應用的能力。另外，通過對不同風格作品之間的比較，能夠使學生對不同作家和作品的風格加深認識，提高了學生對鋼琴作品風格特征的深入理解，從而提升了學生文化藝術的欣賞能力。

三、結語

綜上所述，在鋼琴教學中，教師不但要注重藝術教育化，還要使教育藝術化。鋼琴教學作為一種情感教育，作為一種素質教育，不僅要超越鋼琴演奏技術范疇，還要發展學生音樂思維、感受以及表現能力，從而為學生營造一個寬松、自由的教學環境，全面提高師生之間的音樂文化素養，從根本上，使學生能夠獲得一種音樂本身的審美體驗，也能夠獲得自己內心的審美體驗，激發學生主動積極地去創造和發現鋼琴藝術中的美。

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