素質(zhì)培養(yǎng)下大學(xué)體育課程改革發(fā)展研究

李寶峰

摘 要 素質(zhì)培養(yǎng)思想是以提升學(xué)生的綜合素質(zhì)為基礎(chǔ)的思想觀念，在這種觀念下進(jìn)行大學(xué)體育課程改革發(fā)展對學(xué)生有重要作用。在當(dāng)今的大學(xué)體育課程之下，需要把改革與素質(zhì)培養(yǎng)思想相結(jié)合，先要做到思想觀念上的提升，其次要做到身心的健康全面發(fā)展。本文對素質(zhì)培養(yǎng)思想下進(jìn)行大學(xué)體育課程改革發(fā)展的重要性和策略進(jìn)行了分析和介紹。

關(guān)鍵詞 素質(zhì)培養(yǎng) 大學(xué)體育課程改革 研究

中圖分類號：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識：A 文章編號：1009-9328（2016）09-040-01

一、在素質(zhì)思想下進(jìn)行大學(xué)的體育課程改革的重要性

（一）在素質(zhì)培養(yǎng)思想下進(jìn)行大學(xué)體育課程改革是經(jīng)濟(jì)社會的進(jìn)步要求

素質(zhì)培養(yǎng)思想能夠促進(jìn)學(xué)生向綜合性方向發(fā)展，朝著高素質(zhì)方向發(fā)展，在素質(zhì)培養(yǎng)的思想下進(jìn)行大學(xué)體育課程改革不僅能夠提高大學(xué)生的整體的身體素質(zhì)水平，還能夠讓大家在開展素質(zhì)訓(xùn)練活動中提高團(tuán)隊合作意識。近些年我們國家發(fā)展的越來越快，各方面所需要的人才也越來越多，但是我們所需要的是具有很強綜合能力的人。經(jīng)濟(jì)發(fā)展快，工作壓力自然很大，所以，只有具有強健的綜合體魄和綜合素質(zhì)的人才才能夠在這種強大的壓力之下健康發(fā)展。在這幾年的發(fā)展過程來看，我們國家也越來越重視體育，越來越重視素質(zhì)培養(yǎng)思想，因為有太多的孩子身體健康狀況呈直線下降趨勢，而且還有相當(dāng)多的孩子得了肥胖癥。在大學(xué)的體育課上，已經(jīng)遇到了一些挑戰(zhàn)，但是這也能夠促進(jìn)我們體育更好的改革。我們要將素質(zhì)培養(yǎng)思想融入到課程當(dāng)中，不僅增強了課堂的趣味性，也能夠?qū)⑼瑢W(xué)們之前對體育的誤解有所改變。將來大家去應(yīng)聘的時候，公司看中的不僅僅是你的專業(yè)能力，而且還有綜合能力，也就是說只有大學(xué)生有了較好的溝通協(xié)調(diào)力，參與意識，主人翁意識等等，才能夠更好的適應(yīng)社會的需求，將來才能在社會上的有自己的立足之地。

（二）素質(zhì)培養(yǎng)思想下進(jìn)行大學(xué)體育課程改革發(fā)展的優(yōu)勢

素質(zhì)培養(yǎng)思想下的大學(xué)體育課程改革能夠帶給大學(xué)生的不僅僅是身體上的超越，在某一程度上，它是在幫助大學(xué)生們克服一種缺陷。幫助大學(xué)生將自我意識和自覺意識聯(lián)系到一起，同時能夠在素質(zhì)培養(yǎng)思想活動開展的同時鍛煉大家的合作意識，團(tuán)隊意識，創(chuàng)新意識。大學(xué)體育改革，為了更能夠適合當(dāng)下經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，對大學(xué)體育提出了更高的要求。常規(guī)的體育教學(xué)在一定程度上對大學(xué)生的身體健康起到了一定的作用，但是對于我們的身心健康和適應(yīng)社會的能力并沒有多大的作用。而在素質(zhì)培養(yǎng)思想下的大學(xué)體育課程改革能夠通過一系列的比賽，比如考驗團(tuán)隊的信任度，相互配合能力以及在活動過程當(dāng)中某些人本能的反應(yīng)等等，幫助我們更好的認(rèn)清自己，了解自己。另外，在素質(zhì)培養(yǎng)思想下的大學(xué)體育課程改革是一種能夠讓人感到快樂的課程，而這種快樂是讓學(xué)生通過自己在體育課程中的努力達(dá)到的一種效果，讓人有幸福感，自我認(rèn)同感，這對于當(dāng)代大學(xué)生來說是很需要的。因此，在素質(zhì)培養(yǎng)思想下的大學(xué)體育課程改革是會讓大家共同奮斗和堅持，它能夠讓人學(xué)會充分運用個人和集體的力量來克服所面對的困難。潛移默化中，形成良好的個人品德。

二、在素質(zhì)培養(yǎng)思想下進(jìn)行大學(xué)體育課程改革發(fā)展的建議和策略

（一）在大學(xué)的素質(zhì)培養(yǎng)思想下建立體育知識、體育能力以及體育技能為一體的大學(xué)體育課程。在這種素質(zhì)培養(yǎng)思想下進(jìn)行的大學(xué)體育課程改革是一項具有時代性意義的措施，這個過程是通過科學(xué)的、全面的體育課程設(shè)計和體育課程教育，激發(fā)和培養(yǎng)大學(xué)生的身體、心理的綜合素質(zhì)。通過這種素質(zhì)培養(yǎng)思想下的大學(xué)體育課程改革就是把各個知識進(jìn)行聯(lián)合，把知識，能力以及技能做到綜合性的聯(lián)合，發(fā)展具有全面能力的學(xué)生。在大學(xué)的體育改革中就是要把體育中存在的各個動作，各項技術(shù)以及各項知識系統(tǒng)的聯(lián)系起來，把學(xué)生的全面素質(zhì)作為教學(xué)的目標(biāo)而不是把技術(shù)作為體育課程教學(xué)的目標(biāo)，在體育運動的過程中實現(xiàn)學(xué)生的全面的身心的健康的發(fā)展，從而實現(xiàn)真正意義上的素質(zhì)培養(yǎng)思想下的大學(xué)體育課程。

（二）在素質(zhì)培養(yǎng)思想下的大學(xué)體育課程改革發(fā)展需要一項與素質(zhì)培養(yǎng)思想相適應(yīng)的評價機制。在傳統(tǒng)的體育課程教學(xué)過程中，存在著非常嚴(yán)重的，片面化的體育教學(xué)評價機制，這種機制就是簡單的對體育課程技術(shù)動作要領(lǐng)的評價，沒有全面的對學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行評價，沒有對學(xué)生的思想發(fā)展進(jìn)行評價。因此，在素質(zhì)培養(yǎng)思想下大學(xué)體育課程改革就需要把單獨的技術(shù)類的評價轉(zhuǎn)為多方位的，多方位的綜合性體育課程質(zhì)量評價機制，可以加強體育課程中的實踐評價機制的建立，還可以加強體育課程中教材適應(yīng)程度的評價機制。

（三）把學(xué)生的自主性和素質(zhì)培養(yǎng)思想緊密地聯(lián)系在一起。學(xué)生的自主性就是學(xué)生自主的選擇體育教師、體育項目以及體育課的上課時間自主性，建立這種自主性的方式能夠充分的發(fā)動學(xué)生的體育學(xué)習(xí)，調(diào)動學(xué)生體育課學(xué)習(xí)的興趣。這種自主性能夠?qū)崿F(xiàn)把學(xué)生的興趣作為大學(xué)體育課程改革為中心的方式，這種方式在一定程度上能夠發(fā)揮重要的作用，充分的調(diào)動學(xué)生的個性的發(fā)展，從而培養(yǎng)出具有完善人格，思想進(jìn)步的綜合性的高素質(zhì)人才。

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