初中思想品德客觀性試題答題方法解析

宣學軍

摘要：學生普遍反映喜歡上思想品德課，但最頭疼思品考試，特別是客觀題難答，很多學生覺得無從下手，或洋洋灑灑牛頭不對馬嘴，或亂說一氣不得要領。那么到底答思品題有無章法可循呢？筆者結合二十幾年的教學經驗，現就初中思品客觀性試題答題方法作一個簡單歸類。

關鍵詞：社會熱點；關鍵詞；多角度；規范

中圖分類號：G427文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2014）039-1一、意義類

“意義類”是中考常見題型，回答時要審清是回答某一角度的意義還是全部意義，如果是全部意義一般可分為對社會的意義和對個人的意義兩部分。可以采用“有利于×××”“是×××的需要”“是×××的客觀要求”等詞語來表述，其中的“×××”必須答書本中的關鍵詞。例如“社會各界共同關注留守兒童的生活有什么意義？”就要從對社會和對留守兒童兩個角度來分析，有利于社會和諧穩定;有利于體現社會主義的優越性;有利于保障留守兒童受教育權等。其中“和諧穩定”“社會主義的優越性”“受教育權”“健康成長”“合法權益”就是閱卷老師需要的關鍵詞。如果回答某事件的危害只要把“有利于”改為“不利于”即可。

二、體現類

這類題目一般有兩種呈現方式。一種是提問材料體現了哪些政治觀點，另一種是材料是如何體現某某觀點的。答第一種題型時，主要要求要讀懂材料。特別是要把材料中隱含的關鍵詞找出來，有時候一句話不止體現一個觀點，要注意找全，如“我的考試成績不如同學，常受他的諷刺，真想揍他一頓”這一句話包含了“競爭觀念”“尊重他人“生命健康權”“違法行為”“學習壓力”等眾多關鍵詞，回答時要一字一句的分析，不要跳躍材料，要一一對應，不管如何提問，讀題時要盡力把關鍵詞找全，這樣答題時才能有備無患。答第二種題型時要注意把某某觀點拆分開來，然后再從材料中對應找出已拆好的觀點。

三、辨析言行類

辨析言行類題型重點考察學生基礎知識的掌握和辨析思維能力。這類題型得分率較低。辨析言行先要辨別對錯，然后區分行為人共有幾言幾行，題目要求分析的是某言某行還是全部分析。若全部分析，要把每一言每一行分開分析，條理要清晰，言語中如有隱含的正確部分要提煉出來并解釋。如：“某網友因散布‘日本核泄漏污染海洋，大家要盡快搶購食鹽的不當言論，被依法制裁。小王同學百思不得其解：上網發表自己的觀點，怎么會受法律制裁呢?試幫助小王解除疑惑。”其實這就是辨析言論題。先提煉正確觀點并解釋:公民享有言論自由權，在我國，公民的言論自由權受法律保護。然后指出錯誤觀點并解釋：隨意發布言論是錯誤的，因為公民的權利和義務是統一的，公民在行使權利的時候要遵守法律的規定，不能損害國家、社會、集體和他人的合法權益。

四、建議類

答此類題目時，首先要做的是搞清楚對“誰”提建議，也就是要先找出提出措施的實施者是誰，有幾個措施的實施者，就有幾個角度。找準角度后答各自怎么做時要注意根據材料內容，站在不同主體角色的立場，回答符合自身身份的措施，也就是主體要各司其職，如：“就如何防止黑校車事故再次發生提提建議”，解答時首先考慮對“誰”提建議，這樣就得出“有關部門”“家長”“學生”“學校”“黑車司機”等角度，具體到每個角度時還要注意符合題意，符合身份。如果題目已指定措施的實施者那只要注意符合題意符合身份，答出關鍵句即可。

五、認識感想類

此類題型主要是要求考生運用所學的基本觀點或原理，對所給材料作出合理的說明和解釋。給出的材料一般是社會熱點問題或發生在學生身邊的社會現象。讓學生談談“如何對待”“如何看待”“如何認識”“有何感想”，回答此類題目一定要結合教材，不能空穴來風，說假大空的道理。按照發現問題、分析問題、解決問題的三大步驟來進行。發現問題即“是什么”，材料所講的是什么事，是對是錯，要表明態度；分析問題即“為什么”,談談原因、地位、作用、意義、危害、依據、重要性、必要性、目的性等；解決問題即“怎么做”，包括對策、措施、建議、方法等，當然解決問題時要注意由“誰”來解決問題，角度要全面。

六、啟示類

這類題型已成為中考考查的固定題型之一，主要考察考生能否從所給的材料中得出道理，得出體會，得出啟迪。啟示一般從材料正反兩方面談經驗教訓，警示一般從反面行為中認識危害并吸取教訓。回答此類題目首先要讀懂材料，抓住材料的中心及其隱含的實質，聯系教材，得出“今后應該怎么做”。一般分兩步進行，第一步：材料說明了什么道理，第二步答經驗教訓即今后該怎么做，這一步點到為止不必展開。如：我國航天工作者克服重重困難與風險，萬眾一心，團結奮戰，堅持弘揚載人航天精神，開拓進取，勝利完成了“天宮”和“神九”的交會對接。結合材料談談“天宮”和“神九”成功對接對中學生有何啟示？此題第一步就要答道理：科學技術是第一生產力，第二步答經驗，注意一定要結合材料答關鍵句：樹立團隊精神；要勇于創新；大力弘揚民族精神；要正確應對挫折；需發揚艱苦奮斗精神等。

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