高中物理與情感教育

張鳳

石家莊實驗中學

高中物理與情感教育

張鳳

石家莊實驗中學

物理是學生認為最難學習的課程之一。學生之所以怕學物理，除智力因素外，缺乏對科學的積極的情感也是十分重要的原因。當學生對學習有了興趣，就可以自覺克服困難，努力學習。在學習的過程中培養積極良好的情感可以改變學生的學習態度，并促進其價值觀的形成。在中學物理教學中，無論是使學生掌握科學知識、實驗技能，還是進行思想教育和心理教育，都離不開情感的培養。所以在中學階段有意識地培養學生積極的情感是很必要的。

高中物理情感教育學習態度價值觀

當學生對學習有了興趣，就可以自覺克服困難，努力學習。在學習的過程中培養積極良好的情感可以改變學生的學習態度，并促進其價值觀的形成。在中學物理教學中，無論是使學生掌握科學知識、實驗技能，還是進行思想教育和心理教育，都離不開情感的培養。所以在中學階段有意識地培養學生積極的情感是很必要的。

在科學活動中還可以造就人的客觀、公正、無私的情感。因為科學研究和學習都要求人具有嚴謹的治學態度，實事求是的精神。由此可見，學習科學的過程蘊含各種積極的情感，這個過程也正是培養高尚的情感的過程。

一、情感教育在高中物理教學中有利于學生興趣和成績的提高

“興趣是最好的教師。”教師要充分激發學生學習高中物理的興趣，根據學生不同的特點，因材施教，讓每一個學生都對本學科產生積極的心理暗示。“數子之過，不如贊子之功”，只要教師充分發揮情感教育的作用，與學生用心交流，用賞識性教育來看待他們的點滴進步，就有可能讓其對物理學科產生濃厚的興趣，并大幅度提高成績。尤其是一些物理學習比較差的學生，他們的興趣較弱，認知能力也相對較差，成績不理想，教師要對這一類學生進行信心的激發，及時發現其在物理學習中一點一滴的進步，并加以肯定和鼓勵，讓學生能夠感受到教師對自己的期待之心，讓其產生被尊重感，從而了解到“我是學習物理的主人，我要為不辜負教師的期望而努力學習。”最后達到讓學生主動學習的目的。

二、情感教育在高中物理教學中有利于全體學生的和諧發展和學困生的轉變

筆者認為，情感教育要發揮作用，一定要教師做好與后進生的交流與溝通工作，首先一點是一定要尊重他們，用自己的人格魅力去影響并激發后進生的學習積極性，用人格的活水來滋潤其幼小的心田。在物理教學中，教師對后進心要傾注更多的情感，可以用一些偉人的故事來激發其學習主動性，只要方法得當，學困生就會像被點燃的干柴，爆發出青春的動力和華彩。所以教師一定要重視對學生的情感教育，當教師對學生真正做到尊重并關心后，學生一定會在教師的善意關懷和真誠愛護下敞開心扉，樂于接授教師的教誨。當師生關系達到這種程度以后，學生學習物理的興趣就會更濃，其積極性也會增加，從而大大提高了教學效果。

三、情感教育在高中物理教學中有利于學生務實態度的養成

高中物理教學中，運用情感教育可以讓其在獲得新知的同時，主動去探求問題的解決方法，主動去領略大自然的美妙，還可以親自去做小實驗，體會探索的刺激與艱辛，從而更大程度地激發其學習的熱情，并培養科學的態度，最終養成敢于質疑，勇于創新的務實態度，真正擔負起“科技興國”的重任。

四、情感教育在高中物理教學中有利于教師教學水平的大幅提高

教師的教學水平決定學生學習成績的高低。在素質教育的今天，大形勢要求高中物理教師一定要不斷地學習，提高自己的教學水平，當教師激情高漲地為學生講解相關知識時，學生一定會興趣高昂地來學習本學科。而如果物理教師沒有進取心，沒有激情時，其表情就會出現麻木冷漠，平淡無奇，課堂氛圍就會壓抑，學生既不認真聽講，更不愿意回答教師的提問，久而久之，就會對物理不感興趣，教學質量自然高不到哪兒去。所以，教師一定要努力鉆研，不斷提高自身的教學水平，增強自己課程的感染力，這樣教師也會對其的課堂充滿了期待，喜歡上物理這門課，只有這樣，才能教出高素質的人才。曾經有一家報社作過實驗，低年級學生最喜歡的學科就是物理，但隨著年齡的增高，學科專業知識的加深，他們漸漸對此失去了興趣，這是為什么呢？主要就是因為物理教師忽略了對學生興趣的培養，沒有對其進行情感教育，所以學生對物理的學習就失去了信心。

五、物理學科在高中階段可以培養道德感、理智感和美感。

道德感包括的內容有愛國主義、集體主義、對公共事業的責任感、義務感、人道主義，等等。物理課程中包含有這些內容。例如，《墨經》中對力的定義，對小孔成像的解釋；沈括的《夢溪筆談》等。通過介紹可以使學生更加了解我國古代的科學成就和思維形式，這就是愛國主義的一種具體體現。科學是把雙刃劍，既可以造福人類，又可以毀滅世界，通過對核能的講解可以使學生認識到維護世界和平的重要，也就是使學生具有對社會的責任感。

理智感主要表現在興趣、愛好和體驗學習的愉悅等方面。物理課中本身就充滿了奧秘和探索。而學習中出現的快樂體驗則是學生要通過親身經歷和艱苦努力才能得到的。通過培養興趣，引導學生進行探索，并從中體會學習知識和解決問題過程中的樂趣。

學生欣賞科學美需要教師的引導。物理中充滿了美，科學與藝術成為很多人關注的焦點，在中學物理課中應充分體現這一點，如簡潔、對稱、對立統一等等。讓學生在學習物理的過程中也能產生審美的愉悅。當然，這不是簡單的為了提高成績，而是借助培養學生的審美能力，改變學生認識事物的角度，努力提高學生的綜合素質。

情感教育是滲透在整個教學和教育過程中的。首先，教師要寓教于樂，給學生鼓勵，使學生體驗到學習和成功的樂趣。再有，教師要控制好自己的情緒，完善自己人格，用自己的高尚的情操逐步影響學生。還要和學生溝通感情，建立起良好的師生關系。