淺析醫學化學教學中學生學習興趣的培養

宋成英

【摘要】興趣是最好的老師，學習能夠取得滿意的效果與學生的興趣有關。醫學化學教學作為醫學類學校的基礎課程，要想取得良好的教學效果，必須提高學生的學習興趣，本文結合筆者多年的工作經驗和學生的實際情況，對醫學化學教學中提高學生興趣的方法進行了論述。

【關鍵詞】醫學化學學習興趣醫學生

中圖分類號：G4 文獻標識碼：ADOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.06.039

在醫學院校中開展化學課的主要目的是為學生今后醫學學習奠定一個良好的基礎[1]。在科學技術不斷發展的今天，醫學方面的研究已經深入到了分子層面，其中，化學對其起到的推動作用不可忽略[2]，所以，進行生命科學方面研究一定要具備堅實的化學知識儲備、操作技能等。學生之所以要進行醫學化學知識的學習，原因之一是使得學生在思考問題的時候具備一些理性的思維方式，能獨立分析、解決問題，其二使其對醫學、化學有一個整體的認知[3]。在學習的時候，時刻記住激發學生對知識的好奇心、積極性，同時根據教學內容開展豐富多彩的教學活動，可以更加迅速有效地提高學生掌握知識的能力。以下就是我聯系自身這些年的實際教學經驗，談談如何提高學生的學習積極性。

一、更新觀念，激發學生的學習興趣

如今，化學和醫學之間的關系日益加深，不過，在進行醫學教學的時候一直都有專業課以及非專業課這兩種分類，其中化學課就被劃分到非專業課的范疇中，沒有在其應該的位置上，使得化學課根本沒有辦法完成它的教學目的[4]。所以，進行教學觀念的轉變非常關鍵，如此必須將關注點放在化學與醫學之間的聯系之上。教師設定了疑問，學生就會有想要解決問題的沖動，從而產生興趣，便會帶著這些問題學習滲透的知識點以及實際應用的標準等。如此，學生在掌握課程基本知識的同時還會對化學、醫學相互的聯系有一定的認識，也就大幅度降低其忽略基礎課的現象；通過提前設定疑問使得學生自行思考問題，激發起積極性，在整個學習過程中興趣滿滿，不僅使其能夠快速掌握課程知識，還能深層次的理解其中的原理，同時了解化學在醫學中的運用，在調動起學習積極性的同時獲得專業知識。其次，理論與實際相結合。例如，講解配位化合物的時候，提前跟學生描述一幅畫面：救護車上載著因為而煤氣中毒的病人，問，煤氣怎樣導致他中毒？與血紅蛋白結合的為什么不是氧氣確實二氧化碳？前一個問題，大部分學生都會有答案，因此開始活躍答題，教學的氣氛便開始上升，到達下一個問題，學生會開始思考。于是，教師稍微指導一下，就能夠簡單地進入教學。再者，是學生對化學和醫學之間的聯系有一個正確的認知，實行腫瘤切除手術，在手術前與手術后都會涉及到大量的化學問題[5]。比如，醫學化驗、麻醉以及手術用品的消毒等等，病人在術后的用藥種類、用量等，都與化學脫不開關系；在人體內也會發生大量的生理、病理現象，比如，消化吸收、排泄等等。就像大家所知道的，維持生存的物質包括糖類、脂肪、蛋白質以及無機鹽等等，它們的循環、代謝過程都是按照一定的化學規則進行的，所以，是否要進行化學知識的學習主要就是取決于今后的職業具體定向，不過，如果想要成為一位優秀的醫務工作者就一定要將化學方面的知識掌握牢固。

二、優化多媒體軟件，激發學生的學習興趣

在醫學教學里面，傳統上的化學教學都是依照大綱一步一步進行的，其思想不夠先進，教學方法也非常落后，僅僅把學生置于一成不變的教室中進行無聊的、呆板的教學，這樣反而只會加強學生的厭倦感[6]。如果在其中加入多媒體科技，將教學內容以圖片、文檔的形式展現在學生面前，為其創建一些風趣的情景，可以很大程度的激發其學習欲望。比如，在有機化學的教學階段，由于其中涉及到的分子結構非常復雜，并且還要進行方程式的書寫，而有機化學中的反應過程以及立體結構比較難以表現。因此，將計算機多媒體技術應用到教學中，制作一些非常具有針對性的課件，將有機化學中的分子結構表現出來，有此事分子的內部結構等，學生可以全方位的觀察分子的結構，從而加深對其的了解程度，進行下一步認識、掌握的速度也就更加迅速。在這之外，也可以采用一些轉換背景的方式，刺激學生的視覺感官，同時吊起其積極性，加大學生對化學學習的興趣。

三、利用化學學科的特點，充分發揮實驗教學作用

學習醫學化學的時候，實驗是其中非常重要的一部分。經過大量的實踐表明：關于一個元素或者一個原理，學生只有經過親自動手來做實驗，才會將其對實驗、知識的積極性調動起來[7]。不過，在原來的傳統式的教學中，醫學化學僅僅注重其中的基本知識，不太關注實驗技能的培養，這樣的話，學習的化學知識與現實生活并不能產生真正的聯系，如果教師想要提高學生對化學課程的興趣，出去課本上規定的一些實驗之外，還要在此基礎之上，加入一部分生動的、能夠緊密聯系醫學的實驗，并且加入的這些實驗還必須按照學生的接受能力來設定，比如其中涉及的原理、知識點、化學反應規律等等，由此增強學生的研究、實驗能力。一般講化學與醫藥聯系起來的實驗有：血清、去蛋白血漿等的制備；監測血液中的離子、分子的種類以及含量等實驗。在實驗教學的時候，即便是學生的知識技能不夠高、平時動手量比較少，也必須親自動手進行實驗，在實驗過程中遇到了任何問題，可以問，但一定要自行得到解決方案，假如不能完成，才由老師進行指導、解釋，盡一切可能讓學生參與到實驗中。如此，不僅讓學生了解到化學、化學實驗的重要性，也增加了他們對化學的認識，并提高其學習興趣，并且，在教學中加入多媒體技術，使得學生們樂于接受化學理論知識，對化學的掌握力度也更大，這一切都是原來的傳統式教學所不能完成的。

參考文獻

[1]李彩紅.淺談《醫學化學》教學中學生學習興趣的培養[J].延安職業技術學院學報,2011,03:87-88.

[2]孫國華.化學課堂教學中學生學習興趣的培養[J].科學之友(B版),2008,12:114-115.

[3]周利斌.化學課堂教學中學生學習興趣的培養[J].硅谷,2008,14:146.

[4]馬朝陽.淺談化學教學中學生學習興趣的培養[J].金華職業技術學院學報,2002,02:123-124.

[5]許升昌.淺談化學教學中學生學習興趣的培養[J].德宏教育學院學報,2002,01:71-72.

[6]付永占.化學教學中學生學習興趣的培養[J].學周刊,2013,18:176.

[7]魏延軍.淺談基礎化學教學中學生學習興趣的培養[J].佳木斯教育學院學報,2013,09:283.