英語學習注重語言環境

陳啟秀

【摘要】我們的母語是中文，是漢字，英語是我們的第二大語言，它在我們生活中扮演中很重要的作用，在日常生活里、在高精尖行業，我們越來越離不開英語這門國際通用語言，我們必須注重英語的學習。

【關鍵詞】英語初中口語環境

中圖分類號：G4 文獻標識碼：ADOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.06.120

在中國的教育中，英語一部分是從初中開始啟蒙的，但是今天，在幼兒園、在小學、特別是很多雙語學校，英語已經開始走進教育中，很多家長都是希望孩子像學漢語一樣學習英語，所以把孩子送到具備這種條件的學校開始學習。但是這種學習一般是從單詞開始，從簡單的問候語開始，如果孩子是從小學就開始接觸英語，那么在初中一個良好的語言環境就是重點，告訴孩子為什么在這個場景需要這樣說，或者是該說什么。

一、怎樣的環境適合初中英語的學習

初中學習英語的環境就兩個，一是課堂，需要老師活躍課堂氣氛，最大限度地激發學習興趣和參與言語交際活動的表現欲。這個就要考驗老師的對課堂的想象能力和創新能力，設計怎樣的場景才能把學生引入到氛圍中。創設一種英語語言學習環境，使學生在不知不覺中參與到學習中來。還有就是在課堂中引入多媒體教學，教師根據課程內容可以讓學生學一首相關內容的英文歌曲，看一段相關的視頻錄像，或聽一段相關的對話，先營造一種輕松、和諧的課堂氛圍，然后再讓學生進行日常用語的對話練習。二是課外，培養學生時刻用英語交流的習慣，例如用英語還老師同學家人打招呼，問好等簡單用語，各種學校設施和標語同時也用英語展現出來。增加英語實踐活動，多交流多培養，增加興趣，多說多練。英語越來越多地進入人們的日常生活，無論街上的廣告，家電說明，還是電視節目。都或多或少地有英文出現，這個也是我們學習英語好的環境，教師要大膽運用這些材料來知道學生的課外學習。鼓勵學生多看原聲電影，充分合理有效地利用身邊一切媒體進行學習，如英漢或漢英詞典、網絡資源、錄音、錄像等。

二、注重語言習慣的學習

中國人面臨一個這樣的問題，我們說的英語外面人很多都聽不懂。這是我們學習的一個弊端。我們太早的就去研究語法，是一個有誤導的學習方式。一個中文詞語在不同的環境中都會表達出不一樣的意思，英語單詞也是這樣的。跟隨環境人物的變化，說出來的意義就會不一樣。所以語言習慣很重要。一個單詞可能在我們理解是這個意思，但是你說出來，也許會沒有人理解。多觀看英語節目，大聲朗讀英語讀物，都是學習語言的好方法。

三、怎樣運用環境學習英語

在前面，我們已經了解語言環境對學習英語的重要性，以及怎樣的環境才適合學習初中英語。為什么在初中階段我們就要重視英語環境喃？是因為一個良好的環境下來學習，才能使英語學習不誤入歧途。我們以后說出來的英語才有人聽明白，是真心融入到學習英語的環境中，而不是為了研究幾個語法來做題。

在課堂中，老師可以創設情景練習學生的口語能力，創設教學情景，激發學生的求知欲和創新能力。蘇霍姆林斯基說：“如果老師不去設法在學生身上形成一種情緒高漲，智力振奮的內部狀態，那么，知識只能引起一種冷漠態度，而不動感情的腦力活動只能帶來疲憊。”大家都知道，中學的英語教育，每堂課都有教學目標。因此，老師在上課之前，既制定行為性目標，又制定發展性目標。而在發展性目標當中，創新意識理所當然是核心。教學目標的確定，可以使課堂教學結構發生變化。我們常常所說的感覺就是從中找到的，還可以在練習中增加學習英語的自信心。把平時記到的單詞都運用進來，即加深了對詞語的了解，也找到了運用的地方。然后就是老師運用多媒體教學，引入可以教學英語片段，視頻資料。一是可以提高學生的聽力，還可以讓學生模仿說話的語調，增加學習英語的興趣。初中學習英語大部分都是在課堂上，所以教師的作用是很大的。

李陽的瘋狂英語，都是要培養中國人的敢說的能力，要在生活中把自己的話用英語表達出來，有條件的父母也給孩子報名參加英語實踐活動，學校也可以多開發這方面的興趣小組。在學校，有英語角，鼓勵學生積極參與，同學之間，師生之間全用英語交流，鼓勵學生大膽說，把要想表達的意思說出來，老師在一邊及時給予糾正，糾正后再演練，再變化，把同一個意思用不同的詞表達出來，或者把意義相近的詞說出來比較，分別比較詞用在什么場景合適。在家里，父母應該有一個好的引導，比如多看英語類節目，多定英語類刊物，可以有意無意引導孩子處于用英語思維的模式，一起觀看英語類影片也是很好的教育。這些方式都是可以實行的，不是空說。是一個環境氛圍的培養，只要教師和父母多用心，就可以創設出多樣的語言環境給孩子正確的引導。

四、環境學習可以給學生帶來的好處

學習英語其實和漢語一樣，從最開始的拼音字母開始，字詞句然后語法段落到篇章，唯一不同的是，我們一開始就會說漢語，而英語是先學字然后再說出來，其實也有相同之處，漢語每天都是說也在聽，耳濡目染就學會了一大半。但是英語只是開始接觸了才開始聽說讀寫，因為對詞語不熟，也就聽不懂，更不談如何聽著學。所以我總結的經驗就是先學習詞語，背誦詞語，這個是中國人學習英語的一個硬傷。然后是聽，先要聽懂，這個環節就很需要環境的培養的，先聽課本的，然后慢慢聽影片里的，然后聽人講的，課本按照我們學習的進度再控制難度，所以只要詞語學好了，大概都可以聽懂。然后影片里的，就是比較貼近生活里的對話了，這樣的英語說出來才有人懂，所以才是我們學習的目標。這個是一個反復再反復的過程，而且需要積累大量的詞匯才能聽懂，在初中階段，我們可以找一些適合這個階段的情景對話來練習聽。這種環境里面聽出來的英語才符合實際生活需要。最后是大膽說，用我們學習到的詞語，聽到的用法、音調、口吻講出自己想說出來的話。說出來的話也是需要一個好的環境來評定，你說給自己聽，只是在重復，沒有提升，說給不懂的人聽，無法分辨好壞，就需要大家一起，需要懂語言環境的人一起，就是同學一起練最好還有外教老師的陪練。你說出來了，沒有人聽懂，如果大家都是在這個環境類，沒有人嘲笑你 ，而是大家一起糾正是詞語、語法的錯還是發音的錯，可以直接改正。同學這間的相互對話還可以變化多種交談方式，激發自己的語言能力。