新時期高校學生活動分類及特點探索

寇家慶 閆珍妮 林時堯

摘 要 作為校園文化重要載體的學生活動，是學校校風和精神的集中反映。由于當前活動組織者對校園活動缺乏分類意識，導致對于活動數目和參與人數的盲目追求，使學生活動的質量和效果受到影響。本文通過對學生活動的分類，以西北工業大學學生活動開展為例，分析了不同類別活動的特點，并提出了不同的計劃、組織方式和工作方法建議，為更好的完成校園文化建設工作提供一定參考。

關鍵詞 高校 學生活動 分類 特點

中圖分類號：G647 文獻標識碼：A

Classification of College Students' Activities and Characteristics in the New Era

——Take Northeastern Polytechnical University as an example

KOU Jiaqing[1]， YAN Zhenni[2]， LIN Shiyao[3]

（[1] School of Aeronautics， Northeastern Polytechnical University， Xi'an， Shaanxi 710072；

[2] School of Economics and Management， Xi'an University of Technology， Xi'an， Shaanxi 710054；

[3] School of Electronic Engineering， Xi'an University of Posts & Telecommunications， Xi'an， Shaanxi 710201）

Abstract As an important carrier of the campus culture of student activities， school ethos and spirit epitomized. Given the current lack of activity on the campus organizers classification consciousness， leading to the number of activities and the number of participants in the blind pursuit of the quality and effectiveness of student activities affected. Based on the classification of student activities， Northwest Polytechnical University student activities， for example， analyze the characteristics of different types of activities， and proposed a different plan， organization and working methods suggested for better job offers to complete construction of campus culture.

Key words college； students' activities； classification； characteristics

1 當前學生活動的問題和活動分類的重要性

當前高校校園文化活動的組織，依舊以單一化、固定化的思維方式為基礎。活動的組織者，始終將注意力集中在活動的數目和參與人數上，認為活動辦得數目多、參與人數多就是好的活動。他們對所有活動都有相似的要求和目標，很少去考慮活動之間的差異性。例如，對于已經舉辦很多屆的經典活動，和第一次在學校開展的活動相比，兩者的參與人數是不一樣的；對于突出某些專業特色的活動和針對全校范圍都可進行的活動，其關注度也會不同。

通過上述分析，可以看出，針對不同校園文化活動，應該進行正確的定位和分類，以便在計劃、宣傳、組織上有所側重，使不同活動突顯不同特色，讓校園文化全方位發展。一味采取統一要求和目標，不僅會讓活動質量大打折扣，也會使校園文化建設變成一種固定、死板的套路。

2 學生活動的分類及詳述

學生活動可以通過兩個層次進行分類，由前至后分別為：活動舉辦的屆數；活動概念的來源。通過第一層分類，可以將活動分為傳統活動和創新活動；再進行第二層分類，又可將前述兩類活動分別細化為主題活動、遷移活動和專業活動。對于傳統活動，其活動概念的來源已不重要，因此可將傳統活動中的主題、遷移、專業活動作為整體討論，而對于創新活動，則應針對不同的概念來源分別討論。

2.1 傳統活動是校園文化沉淀積累的產物

傳統活動，指在校園中已積累一定組織經驗和參與人群，按照固定周期開展的活動。例如一年一度的運動會、校園歌手大賽、科技文化節、社團巡禮月等，這些活動在各個高校都會以不同的名稱定期開展；此外，還有一些具有專業特色的活動，由于反響良好而保留下來，如西北工業大學已有十五屆的“飛豹杯”航空知識競賽和已經舉辦十屆的“尋找單詞王”英語知識競賽等。

傳統活動在“品牌效應”（即同一活動舉辦多屆而具有的代表性和產生的持續影響力）的積累上很突出。其之所以能夠經久不衰，主要在于它們的內容和主題具有普遍性，或滿足學生在知識、學習等方面的需要。此類活動的“品牌效應”決定了它具有固定的參與人群，在學生中有一定影響力。然而，因活動主題已經固定，形式也都代代傳承，所以在形式、環節上缺少一定的變化。考慮以上因素，基于多年的積累，傳統活動在宣傳方面的力度可以有所減弱，但活動形式和內容的創新上應該下足功夫。

2.2 創新活動宜精不宜多

創新活動，指在主題、形式上與以往活動相比有所創新，并在校內初次組織的學生活動。這類活動，因為之前沒有相似經驗和觀眾積累，可以說是一種對新興活動的探索。因此，對于組織者而言，不能太過追求數量，而應不斷完善細節，嚴格把關活動質量，才能保證活動的延續性和持續的影響力，最終能夠發展成為傳統活動，成為校園文化活動中的精華、校園文化的標桿和引導者。針對創新活動，其形成的概念對它的組織方法和側重點影響很大，因此將前文所述三種類型分開討論最為合適。

2.2.1 主題活動，將“新”用到極致

主題活動，指為響應學校、學院的最新政策和安排，而組織的具有明確主題的活動。例如“十八大”主題活動、“中國夢”主題活動等。這些活動往往都集中在一個特定的時間段，而且在各學院、各年級甚至各小班都會組織相關的內容。

主題活動的優勢在于，其主題緊貼當前最新政策或節日，故活動的構想只需圍繞一個特定的中心展開。然而，主題活動往往會成為各學生組織的“負擔”。因為針對同一個主題，不僅各學院之間的活動形式要盡量錯開，而且還要保證在校園內有足夠的轟動和影響，這無疑為學生組織增加了壓力。創新活動中的主題活動沒有前期足夠的觀眾積累和“品牌效應”，在如何吸引學生參與上就必須采取更有力的措施。

針對以上問題，對活動組織者而言，運用有新意的宣傳方式和活動形式來吸引更多學生響應，是組織主題活動成功與否的決定性因素。將多樣的活動形式滲透到主題活動之中，不僅能夠讓學生對以往嚴肅認真的政策、方針有所改觀，更能為學校的黨支部、團支部活動提供行之有效的參考，全面帶動學校的黨建、團建工作。例如，在“十八大”主題活動中，將中共的歷史、理論與猜燈謎相結合，增強活動趣味性；在植樹節的時候，將以往單一的植樹活動和踏青、盆景制作等相結合，增強活動藝術性。

2.2.2 遷移活動，結合校園特點的創新

遷移活動，是指從電視節目或其他渠道借鑒而來并稍作改變的主題、形式相似的活動。例如，由“中國好聲音”借鑒而來的唱歌類比賽；由“開心辭典”、“一站到底”借鑒而來的知識競賽；或者是其他高校一些優質活動的模仿等。

遷移活動最大的特色是在已有媒體或高校宣傳、舉辦的前提下，學生對于該活動的主題和基本形式都有一定了解，因此易于在校園中宣傳和普及。而缺點是，由于學生對已有活動的印象已經根深蒂固，擁有自己的偏好，他們如對已有活動興趣不大，對遷移而來的活動自然不夠積極；電視節目中華麗的特效和高端的設備，在經濟上無法支持；相同電視節目的原樣模仿，也無法吸引到更多的人。

為了解決這些問題，要將遷移而來的活動與學校實際情況相結合。因此，改編就成為了工作的重點。從學生的實際知識水平、組織的經濟實力出發，將遷移活動朝著更適合學生參與和觀眾欣賞的角度進行調整，才能保證活動的有效開展。

2.2.3 專業活動，針對專業學生

專業活動，是指以專業性或科技含量為主旨，為增強學生科技創新能力而組織的活動。專業活動的質量和效果，反映了學校在該專業上的重視程度，這對學生的專業研究有一定的引導。例如，為“挑戰杯”選拔人才而舉辦的科技創新活動；為提高學術水平而舉辦的學術沙龍；為突出某專業特點而舉辦的以專業為主題的文化節、設計大賽等活動。

專業活動可以反映出學校學生的科技水平，同時也是各專業知識、特點在校內的普及和展示。以科技創新為突出點的專業活動，如西北工業大學舉辦的“三航杯”大學生課外學術科技作品競賽、智能車競賽、節能減排競賽，這些活動給具有創新能力的學生提供了自我展示的平臺，也給相關專業的學生提供了交流的機會；以專業基礎知識為特點的專業活動，如管理科學文化節、“飛豹杯”航空知識競賽等，則是面向全校各專業學生，對某些特定專業知識的普及和傳播。此類活動往往能經久不衰，成為傳統活動的重要組成部分。

對于正處在起步階段的專業活動，應該對活動的專業水平和獨特性進行考慮。活動的目的是專業文化的普及還是專業人才的競爭選拔？此類專業活動和已有專業活動的不同之處在哪？該活動對于學校學生的科研實力有沒有促進？這些都是要斟酌的地方。以西北工業大學為例，在學校已有“三航杯”課外學術科技作品競賽的前提下，要舉辦科技作品競賽，就要有所差異。例如，活動的組織者可從某一特定專業出發（飛機設計、火箭設計、電路設計），從突出某個專業的角度與“三航杯”區別開來，通過活動完成特定專業優秀人才的選拔。

3 總結

學生活動的分類和定位，是學生活動能否達到預期效果的重要出發點。作為組織者，應當在明確活動定位的前提下，在策劃、宣傳、組織等環節有所側重，從而合理調配人力物力，在保證經濟性、可行性的前提下，取得最好效果、達到最優質量，為校園文化建設貢獻力量。本文所述學生活動分類，不僅相互關聯，并且在特定條件下可以互相轉化。傳統活動來源于創新活動，而優秀的創新活動可能會轉化為傳統活動，成為校園文化探索中留下的精華。

在學生組織的工作計劃上，要注意傳統活動與創新活動之間的權衡：要保證傳統活動的“品牌效應”，就要保證活動質量，并且合理選擇出真正滿足學生需要的活動；創新活動的探索不能盲目追求數量，要追求“精”，也就是將活動的環節、細節策劃周全，使新的活動能夠持續發展。因此，對于已經積累足夠數量經典活動的學生組織，在每年的工作計劃中，應以傳統活動為主要發展內容的前提下，保證有一到兩個質量較高的創新活動為輔即可；對于品牌活動數量嚴重不足的學生組織，則應注意創新活動的開發，同時認真完善活動細節，爭取將活動發展為能夠代表該學生組織的傳統活動。

學生活動開展的效果和質量對校園文化建設進程有重要作用。因此，只有將學生活動合理分類，把握不同活動的特點，有的放矢，才能真正達到活躍校園文化氛圍、豐富學生業余生活的目標，讓高校校園文化建設取得預期的成果。

參考文獻

[1] 楊艷秋.高校校園文化建設現狀分析及和諧校園文化建設策略研究[J].牡丹江大學學報，2007.10.

[2] 李燮，張釗.高校學生活動體系的研究[J].安徽文學（下半月），2009（11）.