軍校大學生新媒體使用動機調查

劉潔 侯祎 胡定煜

摘 要 本文采用問卷調查法，對軍校大學生新媒體使用動機進行了研究。研究結果顯示，軍校大學生使用新媒體的動機主要是掌握信息、學習與娛樂。不同年級的軍校大學生使用新媒體的動機存在差異，管理者應進一步調查造成差異的原因，并制定相應的符合軍校大學生心理規律的管理措施。

關鍵詞 軍校 大學生 新媒體 動機

中圖分類號：G641 文獻標識碼：A

Motivation of Military College Students Use New Media

LIU Jie， HOU Yi， HU Dingyu

（Chinese People's Armed Police Force Academy， Langfang， Hebei 065000）

Abstract This paper uses questionnaire， the new media for the military college motives was studied. The results showed that the use of new media motive Military College primarily to information， learning and entertainment. Different grades of college students use new media military motives are different； managers should further investigate the causes of the differences， and develop appropriate management measures in line with the law of military psychology students.

Key words military college； college students； new media； motivation

1 研究方法

1.1 被試

本研究采用整群隨機抽樣，抽取某軍校學員750人進行問卷調查，問卷回收后，剔除無效問卷后獲得問卷680份，問卷有效回收率為90.67%。其中，男生273人，占90.4%，女生29人，占9.6%；大一67人，占22.2%，大二172人，占57.0%；大三46人，占15.2%；大四17人，占5.6%。

1.2 研究工具

包括兩個部分：（1）個人背景資料調查表，用于統計被試的性別、年級等情況；（2）新媒體使用動機調查表。本研究中，將新媒體界定為建立在數字技術和網絡技術的基礎上的手機和電腦媒體，通過開放式問卷，調查了某軍校704名學員使用新媒體的動機和目的，經過整理，獲得具有38個項目的初始問卷，問卷采用等級評定法進行測量。

1.3 結果處理

調查結果使用SPSS19.0進行錄入和統計分析。具體使用的統計技術為探索性因素分析、描述性統計分析、方差分析。

2 調查結果

2.1 均值排前十位的項目

通過描述性統計分析，獲得均值排在前十位的項目，具體情況見表1。

2.2 軍校大學生新媒體使用動機模型

為揭示軍校大學生新媒體使用動機的潛在模型結構，本研究采用主成分分析法，進行了探索性因素分析。在進行探索性因素分析之前，首先進行KMO和Bartlett檢驗，得到結果KMO=0.972，Bartlett球性檢驗的 2=11257.590，df = 703，P< 0.001。由此可知，本研究樣本數據適合進行因素分析。采用主成分分析法，對38個項目進行探索性因素分析，并根據因素分析結果逐步刪除在因子負荷小玉0.5、在兩個因素上負荷都大于0.3，以及在一個因素上項目小于等于2個的項目后，最終獲得了結構清晰的軍校大學生新媒體使用動機因素模型。該模型的KMO=0.864，Bartlett球性檢驗的 2=3231.2，df= 78，P<0.001。由表2可知，特征根大于1的因素有3項，累計方差貢獻率為62.332%。

表1 軍校大學生新媒體使用動機均值排前十位的項目

表2 特征根大于1的因素方差貢獻率

根據旋轉后的因素負荷矩陣，篩選出因素負荷大于0.5的特征項目可以得到3個因素，見表3。

2.3 不同年級軍校大學生新媒體使用動機比較

由表4可知，軍校大學生新媒體使用動機存在顯著的年級差異。其中，在掌握信息維度上，大一學生顯著高于大二學生。在學習維度上，大一學生顯著大于大二學生，大三學生顯著高于大二學生。在娛樂維度上，大一學生顯著高于大二學生，大一學生顯著高于大三學生，大一學生顯著高于大四學生。

表3 正交旋轉后的因素矩陣

表4 不同年級軍校大學生新媒體使用動機的差異比較

注：**表示p<0.01， *表示p<0.05。

3 討論

研究結果可知，軍校大學生使用新媒體的具體動機方面，排在前十位的為：聯系家人朋友、開眼界、娛樂放松、聊天、了解社會、了解時事、看新聞、滿足好奇心、了解身邊的事情、學習課外知識。由此可見，通訊功能是使用最為頻繁的。

軍校大學生新媒體使用動機模型主要包括三個因素，對模型各因素的項目進行分析，并對各因素進行命名，具體情況見表5。由表5可知，第一是掌握信息，一方面是掌握時事、了解社會、開眼界，反映出軍校大學生不希望與社會脫節，希望與時代以及外界保持同步的愿望；另一方面，是和家人朋友保持聯系，了解他們的情況，保持情感上的聯絡和交流，而且“聯系家人朋友”得分在所有項目中位居第一高，也反映出新媒體已經成為軍校大學生溝通情感的重要渠道。第二個因素是學習，主要通過新媒體來完成作業、學習課件、了解學科前沿。第三個因素是娛樂。通過游戲、看電子書、看視頻、看電影等方式獲得放松，但需要注意的是在娛樂中對度的把握，把握的好，會有益身心健康，把握不好，可能會適得其反。

表5 軍校大學生新媒體使用動機因素命名及項目構成

由研究結果還可知，不同年級的軍校大學生在新媒體使用動機上存在一定的差異。如，在掌握信息維度上，大一學生得分顯著高于大二學生；在學習維度上，大一學生顯著高于大二學生；在娛樂維度上，大一學生顯著高于大二、大三、大四學生。對于造成差異的具體原因，還有待進一步調查分析。根據數據反映出的差異，管理者應進一步探究造成差異的原因，并根據調查結果采取相應措施進行指導干預，制定符合軍校大學生心理規律的管理措施。