創新高職校成教生思想政治教育工作方法的思考

張池

高職校成教生作為一個特殊群體，既有普通高校大學生的一般特點，又有其特殊性。如何針對高職校成教生的特點，創新思想政治教育方法是一項重要的工作。

當前高職校成教生思想政治工作存在以下幾個方面的問題:一是觀念上的偏差。學校基于創收的目的承擔學歷導向的成人高等教育，辦學理念上存在注重經濟效益，忽視社會效益的傾向，再加之成人對思想政治修養的提高缺乏主動性和積極性，更多的時候，思想政治工作只是被當作一項政治任務來完成。二是課程設置不完善，教學方式單一。成教課程設置上存在著重知識、輕思想品德修養，偏重專業課程、輕視政治理論課程的傾向；思想政治教育類教材缺乏時代特色，內容空洞，枯燥無味；思政教師使用的教學方式主要是照本宣科、機械說教，缺乏對學生的吸引力和說服力，難以達到思想政治教育教學的預期目標。三是師資力量薄弱。高職校從事成人高等教育學生思想政治工作的多為學校黨團干部、班主任或輔導員等，他們沒有接受過成人高等教育學生思想政治工作的專門培養和訓練，缺乏必要的學習交流和業務培訓，嚴重影響了思想政治教育工作的效果。四是社會變革及網絡技術的發展對思政工作的沖擊。在信息化的今天，不同的政治文化、價值取向和道德觀念云集網上，學生選擇和接受外部信息的自由度大大擴展，他們既面臨著經濟體制轉軌時期出現的經濟和社會發展等方面的矛盾和沖突，又面臨著西方資產階級人生觀、價值觀的侵襲。成教學生群體中，思想觀念、價值取向趨于多元化，重現實輕信仰、重個人輕集體、重享樂輕奉獻的傾向進一步突出，這種狀況對成教學生思想政治教育工作的開展十分不利。

面對上述存在的問題,高職校成人高等教育思想政治教育要不斷創新工作方法。

一、因材施教，創新思政課的教學模式。多年的實踐證明，成人教育的教學內容越切合受教育者的特點、越接近受教育者的職業需要，他們學習的興趣就越濃，教學效果越明顯。因此，教師要豐富教學內容，改變單一的教學方式，多了解學生的思想實際，因材施教。通過網絡、校園廣播、宣傳欄等渠道，多角度、全方位、立體化地對學生進行思想政治教育，以形式多樣的活動來增強思想政治教育的效果。

二、以人為本，充分發揮學生的主觀能動性。高職院校成教生大多希望通過再學習獲得職業成功的砝碼，希望通過接受教育充分認識自我、發展自我。學校的各職能部門、教學系部對成教學生和正規學生要一視同仁，重視學生的情感教育，幫助他們克服自卑心理，在思想政治教育教學過程中堅持以學生作為出發點和歸宿，做到以理服人、以情感人，激發他們的參與意識，滿足學生的合理需求，為學生解決學習、生活上的實際問題。

三、身正為師，加強思想政治教育工作者隊伍建設。要建立一支業務精湛素質高的政工隊伍。根據成教的特點，隊伍建設可以考慮采用靈活的方式，做到兼職和專職隊伍相互配合，共同發展。同時制訂統一的培養計劃，開展多種形式的活動，如崗前培訓、專家講座、主題班會觀摩等，定期對教師進行培訓，不斷提高他們的政治素質和業務能力。在工作中，多給予他們指導與支持，多發揮其主體作用；在生活中，多給予關心和幫助，使其安心本職工作、熱愛本職工作，這樣才能達到思政教育工作者隊伍的職業化、專業化。

四、與時俱進，創新高職院校成教思想政治教育載體。在加強和改進高校成教學生思想政治工作過程中，網絡是一種富有時效性的重要教育載體。我們要把有價值的網絡信息與思想政治教育教學結合起來，趨利避害，充分利用網絡加強對成教學生的引導教育，用正確輿論和先進主流文化占領思想政治教育的陣地，不斷增強思想政治教育工作的實效性。