父親缺位與兒童早期內隱問題行為的關系

劉國艷　劉麗英　黃麗容　蒲少華

【摘要】研究者采取橫斷研究設計和整群隨機抽樣方法，以深圳市1216名30～36月齡兒童及主要照顧人為調查對象，用自編的《兒童早期主要撫養人情況問卷》以及《中國嬰幼兒社會性和情緒發展量表》對這些兒童的內隱行為發展狀況進行調查，進而分析家庭教育中父親缺位與兒童早期內隱行為的關系。結果表明：（1）1216名30～36月齡被試中，早期教養時父親缺位的情況占39.24%。（2）親子活動時間每天少于1小時的情況比例高達70%，這類兒童中，具有早期內隱問題行為的占8.06%，其中女童較男童更易在面對新鮮事物或陌生場所時產生退縮行為。（3）主要照顧人是（外）祖父母或保姆的兒童更易出現早期分離性焦慮，在面對新鮮事物時更易產生退縮、強迫行為。（4）父親缺位與兒童的早期內隱問題行為，如面對新鮮事物產生退縮行為、強迫行為、憂郁以及分離性焦慮情緒有關。（5）父親參與早期教養對兒童心理、情緒、行為健康發展具有重要影響。基于此，研究者提出了相關教育建議。

【關鍵詞】兒童；父親缺位；內隱問題行為

【中圖分類號】G616 【文獻標識碼】A 【文章編號】1004-4604（2014）03-0037-04

已有研究表明，在個體發展過程中，兒童早期是其身心發展最快的時期。父親在早期教養中為兒童提供的資源、情感投入等，都與兒童的身心健康發展有關。〔1〕近年來，我國離婚率持續上升導致單親家庭逐漸增多，農民進城打工潮導致大量流動兒童和留守兒童的出現，隨之而來的是父親在兒童早期教養中的缺位，對子女的身心發展產生不利影響。父親缺位是指兒童在成長過程中很少甚至沒有得到父愛，或父親在子女教育中參與很少甚至沒有參與的情況。〔2〕在兒童早期教養過程中，父親的作用已得到廣泛的承認。〔3〕已有研究表明，早期教養中的父親缺位易導致兒童出現焦慮、退縮、缺乏自信等內隱問題行為。〔4，5〕內隱問題行為主要指兒童表現出焦慮抑郁、孤僻退縮以及各種身體不適等，它會對兒童發展造成一定的消極影響。例如，焦慮的兒童會顯得更為害羞、退縮或注意力不集中，因而也更容易出現學業問題或社會交往困難問題。

已有研究大多集中在對父親參與早期教養意義的探討上，較缺乏實證研究。為此，研究者采用實證研究方法，探討父親缺位與兒童早期內隱問題行為的關系。

一、研究設計與實施

1.被試

采用隨機抽樣方法，從深圳市福田、羅湖、南山、鹽田、龍崗、寶安及光明新區22家幼托機構中隨機抽取1216名30～36月齡兒童及其主要照顧人為調查對象。1216名兒童中，男童653名，占總數的53.7%，女童563名，占總數的46.3%。

2.研究工具

研究者根據相關文獻自編《兒童早期主要撫養人情況問卷》，調查兒童早期主要撫養人的基本情況，問卷內容包括兒童年齡、性別、父親年齡、受教育程度及親子活動時間、兒童0～3歲不同年齡段的主要撫養人等。研究者同時采用從耶魯大學引進、由我國專家作標準化修訂的《中國嬰幼兒社會性和情緒發展量表》，對兒童早期內隱行為進行篩查，篩查出的內隱問題行為包括憂郁/退縮、廣泛性焦慮、分離性焦慮、恐懼、強迫及面對新鮮事物（場所）時的退縮行為。本量表具有較好的測量學特性，Cronbachs α系數為0.79～0.88。〔6〕

3.數據收集

研究者將兩份問卷同時發放給1300名被試家長，剔除84份無效問卷后，得到1216份有效問卷，問卷有效率為93.54%。

4.數據處理

采用Epiinfo軟件對數據進行錄入，采用SPSS13.0軟件對數據進行統計處理。

二、研究結果與分析

1.父親缺位及其受教育程度情況

將父親親子活動時間每天少于1小時的情況界定為父親缺位，1216名兒童中，父親缺位的兒童482名，占39.64%，其中男童占39.82%，女童占39.43%。經χ2檢驗，父親缺位的兒童性別差異無顯著性統計學意義（χ2=0.019，p>0.05）。

由表1可知，早期教養中，父親缺位情況與其受教育程度有關。總體上看，隨父親受教育程度的上升（從小學及以下至本科），父親缺位的現象逐漸增多。碩士及以上學歷父親缺位現象較少，為11.8%。經χ2檢驗，父親教養缺位與其受教育程度差異有顯著性統計學意義（χ2=11.512，p<0.05）。

2.早期教養中父親缺位兒童的早期內隱問題行為性別差異

早期教養中父親缺位的482名兒童中，98人存在內隱問題行為，占總數的8.06%。由表2可知，面對新鮮事物（場所）時產生退縮行為的兒童性別差異有顯著性統計學意義，女童較男童更易出現退縮行為（t=-2.305，p<0.05）。

3.早期教養中父親缺位與兒童早期內隱問題行為關系的logistic回歸分析

以內隱行為域中的各維度為反應變量（0=否，1=是），父親缺位兒童早期各年齡段的不同主要撫養人為自變量（0=否，1=是），進行不同主要照顧人對兒童早期各年齡段內隱問題行為的兩分類logistic回歸分析。由表3可知，在兒童0～3歲期間，父親缺位對兒童的恐懼情緒、面對新鮮事物（場所）時的退縮行為及強迫行為的產生有顯著影響。其中，當母親是主要撫養人時，兒童0～1歲期間，父親缺位是導致其產生恐懼情緒的可能因素，兒童1～2歲期間，父親缺位是導致其面對新鮮事物（場所）時產生退縮行為的可能因素。當（外）祖父母為主要撫養人時，兒童2～3歲期間，父親缺位是其產生強迫行為的可能因素。另外，在兒童0～3歲期間，父親缺位是影響兒童產生多種其他內隱問題行為的因素。

三、討論與建議

親子關系是兒童早期生活中的主要社會關系和影響兒童社會性發展的重要因素。良好的親子關系是以家庭環境，特別是父親對其角色的勝任為基礎的。〔7〕傳統的男主外、女主內的家庭觀念使很多家庭忽視了父親對兒童的教養作用。基于這種背景，研究者提出如下建議。

1.提高父親參與早期教養的程度

本研究結果表明，父親缺位的兒童更容易出現早期內隱問題行為。可以說，兒童所處的家庭環境是其產生情緒與行為問題的主要影響因素。〔8〕父親參與家庭教養，不僅是指對家庭提供經濟支持，還包括對子女的學業、情感、日常生活等方面的關注。父親應與母親一起參與對兒童的教養。〔9，10〕已有研究表明，父親參與早期教養的時間對兒童的社會性發展有重要影響。〔11〕社會和幼兒園要為家長提供更多獲取育兒知識的渠道，建立家園聯系，幫助父親形成對兒童進行家庭教育的正確認知和態度。父親要提高認識，提高對兒童早期教養的參與程度。

2.注重家庭中的兒童性別教育

在兒童早期社會性發展過程中，父親與兒童交往的內容和方式對兒童具有獨特的作用。〔12〕在兒童早期性別角色形成過程中，父母分別承擔著不同的角色任務，父親所具備的勇敢、堅強、寬厚、獨立等性別特征，會對男女兒童產生積極的影響。父親缺位發生在兒童4歲以前，對兒童性別角色意識的形成產生的消極影響要小于發生在兒童4歲以后的影響，兒童的性別角色偏愛和性別角色采擇則取決于父親缺位的時間長度。〔13〕總之，父親在參與兒童早期教養過程中應注重對兒童的性別教育，為兒童提供良好的性別角色榜樣。

參考文獻：

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