初中古典詩歌教學中非智力因素培養初探

廖勇霞

摘要：中學古典詩歌的學習，包括兩個方面：一是從感覺、思維到創造的認知活動過程；二是從興趣、情感到意志的意向活動過程。兩者緊密關聯，相互作用。本文強調采取多種途徑培養和激發學生內在的興趣、情感和意志，從而對其樂學、好學、勤學、創造性地學產生無窮的推動力，進而提高學生學習語文古典詩歌的能力。

關鍵詞：初中古典詩歌教學；非智力因素；培養中圖分類號：G633.3文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2014）08-0055-02學習語文，像學習其他學科一樣，包括兩個方面：一是從感覺、思維到創造的認知活動過程；二是從興趣、情感到意志的意向活動過程。兩者緊密關聯。認識活動決定著認知活動的強弱。認知活動又作用于意向活動。如果認知過程得到深入，意向活動會相應強化，反之，意向活動得不到加強。另外，意向活動決定著認知活動，若意向活動得到加強，就會加深認知活動的深度。第斯多惠認為："教學藝術的本質不在于傳授的本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞。"因此激發學生內在的興趣、情感和意志對其樂學、好學、勤學、創造性地學產生無窮的推動力。

下面談談本人在語文古典詩歌教學中對學生的興趣、情感、意志等非智力因素的培養。

1.激發興趣，增強求知欲，調動學生的積極性

教學中需要解決的首要問題是知與不知的矛盾。求知是課堂教學的首要任務。素質教育不僅需要求知，而且力求獲得全面的知識。素質教育特別講究求知之道，這種求知之道，首要的是樂于求知。……