德育滲透在美術課堂的體現

張磊 姜岳

在美術教育中，德育主要是通過完美藝術形象的感染來樹立學生對美好事物的追求，培養學生健康的審美情趣、樂觀的生活態度和良好的品德意識，教育學生熱愛祖國。德育的培養，促進學生形成高尚的情操和良好的品格，最終使學生更加熱愛藝術，熱愛生活。因此，在整個教學過程中，美術教育和德育是相互作用、相互聯系的。在課堂教育中，在傳授美術知識的同時，教師絕不能忽視對學生進行德育。

一、創設良好的教學情景，寓思想教育于情感體驗中

美術是一種偏于視覺藝術而不是客觀事物簡單的再現，大多數學生觀賞作品時，只停留在美不美，像不像的初步審美層次上面，很難領悟到作品的意境及其在人們心靈上所起的聯結思想。因此，在美術教育中，應該讓兒童欣賞美的和諧與平衡，從小學會區分什么是美，什么是丑，讓他們欣賞美的作品，鼓勵他們畫出美的作品。單純的講授技能技巧，和示范為主的教學方法，嚴重阻礙了兒童美術教育的發展。根據《美術課程標準（實驗稿）》提出的讓兒童“在一種廣泛的文化情境中”學習美術這一新理念，在平時的教學中，要以素質教育為核心，創設形式多樣，別具一格的教學情景，使學生在特定的情景中受熏陶和感染，激發學習興趣，從而獲得豐富的藝術感受，提高審美能力。同時，要充分發揚民主，尊重學生的人格。積極探索開放性的、多元化的、自主型的、個性化的現代美術教學方法，對學生進行認識美，愛好美和創造美的教育，滲透德育教育。例如在欣賞《最后的晚餐》這幅作品時，我用聲情并茂的語言，引起學生的興趣和求知欲，提示作品的背景內容，讓學生仔細觀察耶穌每個徒弟的神態、衣著、以及無法掩飾的面部表情，一種異常的氣氛凝聚在空氣中，正義終將戰勝邪惡。這樣既觸動了學生的情感世界，又讓學生得到了思想教育。

二、積極引導學生觀察生活中的美

藝術起源于生活，藝術植根于生活，在平時的美術教學中，要注意培養學生對身邊事物細心觀察的好習慣，拓展審美能力。在教學《我們的校園》一課時，課前，先讓學生觀察一下自己的校園景象有什么特色，美在哪里，上課時我先提問：“你們知道以前的校園什么樣子嗎？”并向學生介紹老校園的景象，學校房屋簡陋、道路窄小。現在的學校怎么樣呢？這時，讓學生仔細地觀察了解學校的各個角落，發現美。然后讓學生把自己收集到的信息在小組中交流，同學們暢所欲言，熱情很高。接著我說：“今天我們的校園環境優美、道路寬敞、高樓林立是建設者和環衛工人用辛勤的汗水換來的，我們應該學習他們這種敬業精神，好好學習，用自己的畫筆加上自己的想象來描繪一下自己校園的魅力景象吧！看誰表現的最棒，作品最生動！”在風景寫生課的教學中，也要十分注重對學生情感的陶冶，引導學生發現美、創造美。在傳授寫生方法的同時，要培養學生對大自然美的認識和感受能力。讓學生們身臨其境，受到耳濡目染，在一定程度上啟迪他們熱愛生活，熱愛祖國的心扉，以及對未來美好生活的憧憬之情。

三、利用畫家實例和中外歷史名作進行愛國主義教育

在美術欣賞課中，結合欣賞革命歷史名畫時適當介紹畫家的故事，介紹他們為追回國寶而不惜重金傾囊借債的愛國行為，不為高官厚祿而移其志的民族精神，扎根生活、反映工農火熱斗爭的革命熱情以及推陳出新的創造精神等。這不僅有助于學生掌握美術知識，而且還能激發學生對人民藝術家的敬仰和愛戴，進而使學生受到愛國主義情感的熏陶。在美術欣賞課上，我們可以選擇像任伯年、徐悲鴻、齊白石、張大千、高奇峰、潘天壽、豐子愷等藝術家進行介紹。除了在課堂教學中滲透德育內容外，還可以利用第二課堂，召開故事會，搞知識競賽等形式。無論哪一種形式，都要根據學生的心理特點、知識水平和接受能力，科學地、有計劃地安排愛國主義教育活動內容。

四、利用文物史記進行愛國主義教育

我國美術有著悠久、輝煌的歷史，它的每一步發展歷程都閃耀著勞動人民勤勞、勇敢、智慧的光輝。中國美術為世界文明做出了巨大的貢獻，在世界文明歷史上具有極其重要的地位。無論是繪畫、雕塑，還是工藝美術，都受到世界各國人民的喜愛和青昧，受到各國人民的高度贊揚與評價。文物史跡主要包括：萬里長城、敦煌壁畫、云崗、龍門石窟、永樂宮壁畫、兵馬俑、十三陵、故宮博物館及園林藝術等。介紹文物史跡應該以史跡中的藝術成就和在世界上的聲譽與地位為中心，用深入淺出的語言，幻燈、錄像、圖書資料等手段，簡要地介紹產生的年代與世界名家對我國傳統藝術的高度評價等。結合美術課教學介紹我國的美術發展史，可以激發學生的自豪感與自信心，從而產生學好美術的強烈動機，樹立為人類文明做貢獻的理想。結合美術史介紹外國侵略者火燒圓明園，掠奪祖國藝術瑰寶，至今仍有許多稀世珍品為他國所占有的歷史史實，可以激發學生對侵略者的仇恨，進而增強熱愛祖國的情感。

美術課堂教學的德育不同于政治課中的說教。關鍵是要靈活多樣，結合實際。教師要具備敏銳的洞察力和深刻的思考力，能根據美術課堂教學的特點和學生實際靈活運用，使學生不知不覺地進入清新和諧的情感氛圍中，幫助他們形成健康的審美趣味和完整的人格，從而使他們成為一個德、智、體、美全面發展的人。

（責任編輯 劉新蕊）