教學中轉化后進生

席武孟

【摘要】在全面實施素質教育，培養跨世紀人才的今天，將思想教育落實到各學科的教學之中，已成為一種共識。同樣，數學教學有著義不容辭的責任，因此，作為一名數學教師應懂得不失時機地抓住數學教學中每一部分的特點，把數學教學思想教育融為一體。

【關鍵詞】數學；后進生；轉化工作

一、熱愛后進生，幫他們樹立學習數學科的信心

作為數學科任教師，要在教書育人中起著主導作用，必須確定面向全體學生的觀點，要使全體學生都健康成長，有聰明的數學頭腦，必須想方設法使學生喜歡學習數學，變“要我學”為“我要學”，尤其是使后進生也同其他學生一樣，樹立信心學好數學。因此，我在每學年開始，總要認真上好引言課，向全體學生介紹學習內容，學習目的和學習方法，并以歷屆生（包括后進生）學好數學，進而使其他方面也取得好成績的事例教育學生。課余，在充分調查的基礎上，對后進生進行談心活動，并以名人成才之路教育他們。比如：愛因斯坦三歲才開口講話;愛迪生、達爾文都是被教師們從學校轟出去，認為“此人不宜讀書”，還有偉大的數學家陳景潤也被大家取笑他是“書呆子”，經努力而成才，這些都是后天勤奮努力的結果，有的后進生在名人事跡的鼓勵下更加刻苦學習，成績提高很快。

二、正確對待后進生，熱情幫助后進生，激發他們“趕隊”的決心

學生之所以后進，有智力方面的因素，也有多種客觀因素造成的。主要原因有如下原因：在通常情況下，教師們會自覺或不自覺地以不平等態度對待學生，對表現好的學生總是比較喜歡，對后進生常常帶著討厭情緒，且遠離他們，使他們經常感到挫折多于激勵，失落感很嚴重，他們的內動力，內潛力受到極大的壓抑，抬不起頭，更難指望他們趕上優等生。學校、社會、家庭諸多方面存在不良的教育因素，綜合影響了他們非智力品質的發展，使他們缺乏明確的學習目的，缺乏刻苦學習的毅力，沒有養成良好的習慣，潛力得不到應有的開發。事實上，后進生也有其長處，比如喜歡唱歌，畫畫，熱愛勞動，不怕臟，不怕累，為人勤快，助人為樂，有的腦子反應較快，動手能力強……這些都是他們成才的可貴因素。如果我們教育者善于捕捉后進生的“閃光點”，就一定能夠揚長避短，幫助他們健康成長。所以，作為人類靈魂工程師，就應該正確對待后進生，少一點冷漠，多一點熱情，“沒有愛就沒有教育嘛?！币谡n堂教學中多運用鼓勵性評價，公平對待學生，發現后進生的點滴進步，就應肯定，及時表揚，逐步扶持，以便克服他們自卑厭學心理。如在學習“代數式”之前，我先讓學生計算下題：“將你的年齡乘以50，加上你出生的月份，將其和再乘以4，最后減去出生月份的2倍。把你計算的結果告訴我，就能知道你出生的月份和年齡。也許是這道題設計得十分引人，從來上課不看黑板的數學后進生黃濤同學，也被吸引住了，我看見他聚精會神地看了一會兒題目后，就埋頭動筆算了起來，一會兒站起來說：“老師我計算出來了，結果是2814?！蔽艺f：“2814除以2=1407,你就是14歲，7月出生?！彼f：“老師你真的說對了，你真了不起。”我鼓勵他說：“你真聰明，如果你以后能像剛才那么認真去聽我講課，你的學習成績肯定會趕上去?！蔽疫@樣一說，班里的后進生都感到溫暖，鼓起勇氣去追趕先進的同學。

三、立足低要求，引導他們樹立獲得成功的恒心

后進生都有獲得成功的愿望和要求，只是以前的失誤才使他們往往灰心喪氣。只有當他們看到有可能獲得成功時，才會去奮斗。所以，對后進生要求不能過高，過高了他們會望而生畏。要根據他們原有的基礎，立足低起點，定好小目標，使他們容易實現。實踐證明：每當后進生達到一個目標，受到一次鼓舞時，心理得到一次滿足，就能產生新的希望，去實現新的目標，成功的信念就會逐步形成。所以，在上課時，提問較簡單易懂的問題讓后進生回答，組織社會調查時多給后進生指點，統一要求應完成的作業多給后進生個別輔導。有一次，上課時，我提問后進生李云回答因式分解的一般步驟時，他回答雖不完全準確，但我表揚了他，使他受到鼓舞，課后再找他談話，肯定他記性不錯，在學習中如能守紀，發揮自己的長處，一定能夠成為品學兼優的學生。在教師的鼓勵下，李云暗下決心，步步追趕大家，終于進步了，受到班里的同學的好評。

四、跟蹤輔導，培養他們經受挫折的耐心

據學生心理的不穩定性和發展的可變性，在轉變后進生工作中，必須持之以恒，要反復抓，抓反復才能抓出成效，否則會前功盡棄。有時學生經過耐心教育雖轉好了，但過不了多久，又“老病”復發了。這是個大問題。因而，我不但在課堂上注意轉化后進生，而且在課后對后進生進行長期跟蹤輔導，了解他們完成作業的情況，為其解難，細心觀察他們的日常行為表現，鼓勵他們學一點，用一點，幫助他們經受挫折，克服學習困難，指導他們制定學習計劃，在后進生轉化中，還要充分運用班集體的力量。讓好的同學多接近他們，從校內到校外經常和他們在一起，從學習、生活到思想都給予具體幫助，使他們沒有機會接觸那些犯錯誤的“原發誘因”，幫助其實現自己的目標，使后進生感到集體的溫暖，同學的有愛，消除思想顧慮，增強上進心，直到該生完全摘掉“后”字帽子，趕上大家為止。