淺談如何激活語文課堂

張迎春

摘要：人們常說："興趣是學習的先導。"教育實踐證明，興趣能引發學生處于活躍和興奮狀態，強化學習動機，調動學生學習積極性。如果教師在教學過程中發揮自身優勢，盡力挖掘教學內容中的興趣因素，注重激發學生學習興趣，就會發揮學生參與教學過程的積極性和主動性，并收到事半功倍的效果。

關鍵詞：興趣;主動性;素養;課堂教學中圖分類號：G633.3文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2014）14-0077-01"興趣"與"積極性"、"主動性"是有著密切的聯系的。在學習過程中互相影響，互相促進。有了"興趣"就會產生"積極性"，有了"積極性"就會產生"主動性"，有了"積極性"和"主動性"學生的學習興趣會更持久，更穩定，甚至向更高層次發展。

那么怎樣培養學習興趣，引導學生主動發展呢？

1.吃透教材，精心設計教學計劃

教學計劃要充分體現教師如何教，學生如何主動學。在鉆研教材的過程中掌握教材的主要內容和基本結構的同時，掌握教與學方面要達到的基本要求。重要的是安排教學實踐活動。如寫作課時可帶領學生參觀某個公園或工廠，再進行寫作。也可進行一次郊游，一次課外活動，這要學生寫起來會得心應手。要通過教學內容引導學生動手、動腦、動口實踐，通過多種多樣的實踐，培養學生的學習興趣，引導學生主動發展。

教學計劃要體現課堂教學運用的教學手段。在課堂教學中妥當地使用圖片、實物、幻燈片、電化教學、音像資料等，并綜合運用，增強直觀性和形象性。

2.針對學生實際，精心組織課堂教學

2.1向學生講清學習目的和意義。學生一旦了解一門課程的現實意義和長遠意義，就必然產生濃厚的學習興趣。如果學生缺乏興趣，就以責任感來補充。責任感也是學生學習積極性的一個重要因素。學生有了明確的學習目的和遠大志向，就會主動學習，認真聽講，興趣也持久，刻苦鉆研，從而提高學習效率。

2.2教師的導語要富有啟發性，趣味性。好的開端是成功的一半。導語是課堂教育的催化劑。它是學生學習興趣的引爆點。為了培養學生學習興趣，引導學生積極、主動地參與課堂學習過程，根據學生當時的情況或知識的內容，不斷變換出多種多樣的課前導語。激發了學習興趣。導語種類還有以舊引新式，故事導入式、懸念導入式、激情導入式、成語典故式、珍聞奇見式等。

2.3教師的語言要有藝術性，感召力。學生之所以對某一學科深感興趣因為學生受老師感染、啟發、鼓勵而促成的。因此老師培養學習興趣，就要善于用富有情感、魅力的語言，叫學生探求這門學科的奧妙而躍躍欲試。以美引趣，教師用美的語言，美的表情，美的板書來激發學生學習興趣。

2.4改革課堂教學結構。以興趣教學思想為指導，構建發展學生主體性的課堂教學結構。如"提出問題--分組討論--回答問題--教師歸納"，也可以根據回答問題的對象提出不同的質疑，讓學生略作思考，然后回答。比較好的方法是把學生分為兩個組：一組提問，一組回答。這樣可以創造主動參與的氛圍。這樣的課堂教學結構的構建充分體現了學生為主體，教師為主導的教育思想。真正實現學生的主動參與，有效地調動學生的學習積極性。

2.5聯系現代科技新成果、科學幻想，創設樂學情境，促進知識遷移科學技術飛速發展，產生越來越多的新技術、新材料、新物質，使人類物質文明和精神文明發生了巨大變化，而學生對這些新事物有一種新鮮好奇心，有向往心理，這種心理驅使他們熱愛科學，積極探索，樂于求知。認識到這些，教師應結合教材內容和試題中的新型閱讀材料，適當的給學生補充些當下最新的科技資訊和科技新成果。激發學生們的興趣和學習熱情。

3.教學方法要體現"新""活"使學生感興趣

為了變"苦學"為"樂學"，采用"新""活"的教學方法，激發學生興趣，讓學生積極，主動求知。根據不同的年級，不同的教學內容，采取不同的教學方法。多啟發，多直觀，多引導學生動手、動腦、動口實踐，鼓勵提問，鼓勵辯論，實行"講、練、評"三結合的教學方法，促使學生"我要學"爭做學習的主人，爭做課堂的主體。

4.課堂教學要面向全體學生，因材施教

4.1學生的智力是有差異的，任何班級都存在不同的智力差。我們在課堂教學中堅持面向全體學生，不放棄一個差生，打破傳統的靠補課和輔導差生的做法，尊重差生的個性，進行提高。比如在課堂上教師不傷害差生的自尊心，尊重他們的個性，對差生提出極簡單的問題，讓他們回答，有意讓差生答對，獲得成功的機會，使他們充滿信心，通過這種做法，逐漸清掃了差生的心理障礙，培養興趣，提高學習積極性。

4.2分類教學，分層次提高。根據學生的智力情況，把學生分成A、B、C、D類。進行分類教學，滿足不同類型學生的學習要求。課堂練習要體現難易適中，從易到難，形式多樣的原則。因為課堂練習呈階梯式，有利于培養學生主動學習的興趣，也有利于學生智力的開發。對差生布置較淺的試題讓他們答對，增強信心。對中等生出示教材中標準試題，確立出面向全體的尺度。對優等生出示難度較大的試題，促使他們去研究，并寫出解題過程，使思維向更高的層次發展。

總之,教師若能充分利用好"興趣"這一心理要素，將對知識傳授、能力培養等方面有巨大的影響。若能很好地利用"興趣"這一手段，將使學生在不知不覺中掌握了知識，又提高了能力。教學實踐證明，在課堂教學中學生如能始終保持深厚的學習興趣，能視學習為樂事，心情舒暢地參與思考，分析和探索，那課堂教學效果是不言而喻的。

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