高中語文教學重在培養學生的綜合能力

許敏

摘要：高中語文教學一直以來被定位為人文性的教學,其實它同時具有工具性的特征。這就對高中的語文教學提出了更高的要求。高中語文教學重點在于培養學生的綜合能力，它注重教學理論性和實用性的合理過渡。

關鍵詞：高中語文;培養;綜合能力中圖分類號：G633.3文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2014）14-0088-01高中語文教師尊重學生的個性發展，注重培養學生的探究能力、創新能力、自主學習能力，特別注重培養學生的豐富情感和良好人文素養。分析高中語文教學對學生綜合能力的培養，可以從以下幾個方面進行。

1.創新教育貫穿始終

1.1激發學生創新潛能。在高中語文教學的過程中老師非常重視培養學生的自主創新能力。通過培養他們對創新學習的濃厚情感，引導他們產生濃厚的興趣，從而主動的學習。通過對學生自主創新情感的培養，他們更喜歡主動探討學習，每個人都不再羞澀，課堂氣氛變得活躍。學生思維的活躍，使他們敢于提出問題、善于發現問題并大膽質疑，從而養成"打破砂鍋問到底"的好習慣。

老師讓學生領悟到學科的特點，培養學生的良好學習習慣，熟練掌握本學科的學習方法，學會自主學習。老師在激發學生的思維潛能的同時，配合多項思維訓練的進行，更有助于培養學生的自主創新能力。其實，創新教育的本質就是通過有目的、有計劃的教學與訓練，促使學生形成創新意識，培養創新品質，開發創新潛能，從而提高學生創新素質。創新教育作為一種新型教學，是新一輪教學改革順應時代潮流的產物。新課標明確地提出高中語文教學應當積極倡導"自主、合作、探究"的學習方式。這就對廣大高中語文教師提出了明確的要求，必須徹底轉變落后陳舊的教學觀念，明確了學生在學習中的主體地位，尊重學生的想法，鼓勵學生自主思考。

1.2肯定學生的創新意識。現在高中語文課堂教學中，學生以一種良好的心理狀態面對學習，就能發揮他們的無盡想象力，暢所欲言。學生大多想象力豐富，但即使學生有些想象不切實際，教師也會把他們引向實際。當代教師不會輕易否定學生的想法，"一棍子打死"的現象也不再發生。老師不會嘲笑、譏諷學生的想法，學生不會像從前那樣不敢多想、多說，課堂上每個學生都有自己獨特的見解和做法。要想培養學生的創新意識，首先要求教師具有創新意識，然后教師才能將自己的創新意識傳達給同學，并且更好的接收學生的創新意識。學生課堂上的每個回答，每個見解，每個討論，只要有新意，都會得到老師的肯定。老師的鼓勵會深深地影響學生的創新意識。

1.3創新教育重視學生實踐能力。創新教育也重視學生實踐能力的培養，因為只有在實踐中，創新能力的作用才會得以體現，否則只能是空中樓閣。高中教師在培養學生創新能力時，會引導學生參加社會實踐，讓學生獲得展示語文才華的機會。同時老師將語文學習與實踐相結合，讓學生在情境中學到一些文學常識，比如作品、作家的相關情況，這樣同學們對文學常識的記憶更加深刻。高中語文中有很多古代的詩歌，學生理解比較困難，老師將詩歌變成小短劇，讓同學們參演，在實踐中提高語言文字的應用能力。

2.德育教育有機滲透

2.1培養學生愛國主義情感。高中學生正處于人生觀、價值觀逐漸形成的階段，德育教育對他們有非常重要的意義。語文教學是德育教育中非常重要的一環，也便于從深層次上開展德育教育[1]。利用語文教學天生的優勢，把語文學習和德育教育很好地結合起來，寓德育教育于語文學習中。愛國主義是每一個中國人都擁有的一種情感，是中華民族的優良傳統，是推動祖國發展前進的偉大力量。在國際形勢瞬息萬變的今天，愛國主義情感對一個國家至關重要。高中學生是國家未來的建設者，必須堅實的樹立起愛國主義情感。對學生進行愛國主義教育，是語文教學的重要內容，也是語文老師的職責。高中語文教材中描繪和贊美了祖國山河的壯麗，通過這些描繪，學生們感受到祖國的偉大，從而迸發出熱愛祖國的情感。教師在語文課堂上借助優秀名人大家事例的講授，幫助學生樹立愛國的楷模，啟發學生的愛國情懷，激發學生的愛國熱情，如在課文《廉頗藺相如列傳》中，老師向同學講述"完璧歸趙"、"澠池之會"等典故，突出了藺相如在敵對斗爭中處處以國家利益為重，并重點講述藺相如在"將相交歡"一節中表現出來的廣闊胸懷和他"先國家之急而后私仇"的崇高愛國主義。通過這些學習學生認識到祖國古代文化的燦爛輝煌，自然而然地產生熱愛祖國的情感。

2.2培養學生的健康人格。學生擁有健康的人格是其健康成長的重要保證。高中語文教材對學生人格的培養非常重要，學生閱讀它們時，仿佛穿越了時空，與圣者、智者對話，和先驅者、跋涉者交流，感受到偉大心靈、深邃思想、超凡智慧的洗禮。學生在學習過程中，既體驗到語文這門學科的無窮魅力，又受到中華優秀文化的熏陶，不但開闊了視野，而且提高了審美情趣，形成健康向上的人生觀。建設社會主義和諧社會，踐行社會主義核心價值關，需要提高公民的思想道德水平[2]。青少年是祖國的未來，而高中階段是他們步入社會前的準備期，在高中語文課堂中，教師對高中生進行適當的德育滲透，對于提高學生道德水平和完善學生的人格，具有重要意義。在高中語文必修一的《紀念劉和珍君》一文中，第五部分描寫了劉和珍遇難的情形，老師將三個女子臨危不亂、互相救助的感人場面講給學生，讓同學們感受到劉和珍同志人格的偉大，從而樹立起正確的人格。

3.培養學生對待學習的感情

情感教育是語文教學中具有重要地位, 尤其是高中生的情感處于不成熟階段,非常不穩定。語文教學是一個互動的過程, 教師是學生的榜樣, 教師的言行舉止都會影響到學生。因此在備課過程中教師就得把知識與感情融合起來，利用感情的紐帶將知識傳遞給學生。在實際教學中,教師沉浸在情境中，將這種感情自然的流露，用真實的情感表達作者心理活動,引起共鳴,使學生融入其中。現代教學中,老師對戴望舒《雨巷》的講授不同于以往，老師讓學生朗讀詩歌后，通過詩中的具體事物，如油紙傘等聯想起來,想象油紙傘出現在煙雨迷蒙的小巷里，這樣學生能體會作者所描繪的意境，體會到詩歌的韻味。

4.結束語

高中語文教學對學生綜合素質的培養具有深刻的意義,也為學生踏入社會，實現自我價值奠定了基礎。當代教師,在教學中應發揮情感教學在語文教學中的作用,同時充分調動學生的自主學習積極性,注重學生的德育教育，從各方面完成對學生綜合能力的培養。參考文獻：

[1]李錦蕊. 高中語文教學重在培養學生的綜合能力[J].科技創新導報.2011(09).

[2]李玲. 高中語文教學中培養學生的綜合能力的途徑探究[J].商品與質量，2012（07）