挖掘鄉土教材讓農村學生真情作文

楊昌喜

摘要：葉圣陶先生曾說："文章必須從真實的生活中產生出來，把真實生活所不曾經歷的事勉強拉到筆底下來，那是必然失敗的勾當。"雖然農村生活為學生作文提供了豐富的源泉，但還需教師引導他們就地取材，開拓資源，引導他們攝取反映農村特點的景和物、人和事并積極動腦思考、論證，才能讓他們寫出真情實感的文章，筆者認為可從以下方面進行探究：(1)在享受美麗的田園風光中抒真情；(2)在親歷的民俗民風中敘真事；(3)在躬耕的勞動場景中寫真知；(4)在綻放的農村美德中話真誠；(5)在新舊理念的矛盾沖突中求真理。

關鍵詞：挖掘；鄉土教材；農村學生；真情作文中圖分類號：G633.3文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2014）14-0089-01如果有人問"你最厭惡什么樣的作文？"我想，絕大多數的語文教師會跟我一樣回答道："空洞、虛假、編套、吹大的文章"，反之，"你最喜歡的作文"那就應該是"敘我真見、寫我真心、抒我真情"的文章了。《語文新課標》要求，寫作教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，應引導學生關注現實，熱愛生活，積極向上，表達真情實感。要求學生說真話、實話、心里話，不說假話、空話、套話。"多年的教學生涯，我對《新課標》的這一要求有切身的體會，特別是面對農村學生，教師只有為他們自主寫作創造有利條件和廣闊空間，減少對學生寫作的束縛，鼓勵自由表達和有創意的表達，從"真"著手，才能學生作文水平快速提高。

農村的世界雖是樸素的，但只要做生活的有心人，同樣能發現農村區別于城市的獨具魅力的閃光點。我的一位學生曾這樣寫道："和城里孩子相比，我們并不自卑，當他們在布滿塵煙的高樓下漫步時，總得忍受著人撞人、人踩人的痛苦，但我們卻可以在藍天白云下的小道上自由奔跑；當他們在成堆的復習資料中像傻子一樣發呆時，我們卻可以快樂地在蔥綠的樹林里捕鳥、在清澈的小河里摸魚；更可憐他們連周末寶貴的兩天也還要上什么特長班時，我們卻在大自然的懷抱中穿梭嬉戲，妙趣橫生… …因為我們快活，我們精力充沛，所以我們學習事半功倍"。一種自豪之情溢于言表，那份坦誠、那份率真、那份自信怎不深深吸引著他人。可見，農村學生只要多留心自己所處的環境，多觀察自己身邊的獨具特色的人、事、物，隨時隨地積累寫作素材，作文水平就能快速提高。那么教師應如何引導學生去積累素材，尋找真人真事真情呢?通過長期的教學實踐，我認為從以下幾方面能收到良好效果。

1.在享受美麗的田園風光中抒真情

農村的學生成天徜徉在藍色的天空,雪白的云朵下；擁抱著青翠的山峰,陡峭的懸崖；嬉戲著潺潺的溪流,原野的牛羊，四季的花香、沉甸甸的谷粒令人神清氣爽，可以說大自然的恩愛盡收囊中。這么好的資源是學生作文取之不盡用之不竭的素材，教師應該有意識地要求學生對周圍景物進行描寫，讓學生在寫作過程中感受到家鄉的山水美,激起對家鄉的熱愛,從而更愿意用手中的筆來贊美家鄉,有感而發,用心來描繪美麗的家鄉,表達獨特的體驗,長期訓練，學生的情操不但得到了陶冶，而且空作文、假作文的現象也會逐步消失。

2.在親歷的民俗民風中敘真事

農村既有著美麗的大自然，更有著豐富的人文底蘊。如節日習俗，婚喪嫁娶、神話傳說等，教師要多提供機會、創造機會讓學生親歷這些場景，讓他們自由抒發自己的所見、所思、所悟，那么字里行間流露出的真情實感，就一定讓人感動，生活中這些數不盡的新鮮事，就能激發學生熱愛生活，觀察生活，體驗生活的熱情。經過長期的積累和內化，學生寫作的語言庫便會不斷地豐富和完善，寫作時遇到的困難就會大大減少，對作文的恐懼心理也會逐漸減輕，作文就能逐步生動起來。

3.在躬耕的勞動場景中寫真知

相對于城鎮的孩子而言,農村學生"身之所歷，目之所見"的客觀現實較為豐富、較為真切，腦中積攢的表象更具真實性、鮮明性，這也正是他們特有的知識儲備。在地里翻土、播種；在山上打柴、放牧；在家中搬磚、運瓦；在灶臺煮飯、做菜……這樣的勞動生活對學生來說如數家珍,而每一種場面都會讓他們歷歷在目,印象深刻。教師在指導寫作時,就應牢牢抓住這些題材,讓學生展示自己的實踐風采,寫出親身經歷的勞動實踐，寫出勞動中的苦與甜,體會多了,他們的思想認識就會提升，文章內容就會自然流露出珍愛勞動成果, 熱愛勞動人民的積極主題，學生的習作不再干澀空泛,而是飽滿真情。由此可見，豐富多彩的農村生活充實了學生的見聞，為學生提供了較為豐富的知識、言語、思想、情感等方面的積蓄。真知才能卓見，厚積就會博發，積淀厚重了，學生習作時就能呼之即出，信手拈來。

4.在綻放的農村美德中話真誠

農村的人們純樸、善良、率真、熱情,他們勤勤懇懇地勞動,樸實地道地待人,他們的一言一行擁有獨特的魅力。觀察與描述這些,既能弘揚中華民族美德,又能培養學生說真話、辦實事的好品質。教師要善于引導學生細致捕捉這些質樸而高尚的品格,培養學生正確的人生觀和價值觀,用眼睛去發現普通大眾的真善美,從內心深處由衷地產生深深的敬意，學生的作文就能綻放時代的思想光芒。

5.在新舊理念的矛盾沖突中求真理

經濟社會發展了，農村的面貌以及思想觀念也發生了極大的變化，如農村城鎮化建設，導致出現在耕田里雨后春筍般的建筑物、開山采石、亂砍濫伐的現象，為了小家利益阻撓國家工程建設的現象，公路建設與文物保護相沖突的現象，青年人普遍外出打工導致土地荒蕪以及離婚率直線上升的現象，都值得學生去認真比對和思考、論證。這極大地拓展了學生的寫作題材，極大地提高了學生的寫作興趣，切實讓學生認識到不應空作文，而應真作文。

總之，作文教學雖然不是一件容易的事，但是農村蘊含著豐富的文化底蘊，只要我們遵循兒童的認知，在作文教學中努力跳出為考試而作文的思想,充分利用農村教育資源,就地取材施教,發揮農村區位優勢,我們就能讓充滿泥土氣息的農村學生作文展示出新的生命力,農村學生質樸語言,質樸的思想就會在廣闊的作文天地里與城市學生多彩的作文這兩朵鮮花競相綻放。 參考文獻：

[1]義務教育語文課程標準.北京師范大學出版社.

[2]葉圣陶.葉圣陶語文教育論集.教育科學出版社.

[3]韋志成.作文教學論，廣西：廣西教育出版社，1998.

[4]發揮農村優勢 拓寬作文之路——關于起步作文教學的幾點思考 林衛平