淺議興趣讓語文學習可親可愛

劉斌

中圖分類號：G633.3文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2014）14-0095-01漢語言博大精深，其語言文字也有著非凡的魅力，如何讓我們的語文課變得可親可愛起來，提高學生們的學習興趣，結合多年我的教學經驗談幾點拙見：

1.在生活中突顯語文的重要性，使學生們看重語文

生活中，語文至關重要，從古至今，這樣的例子比比皆是：一人訪友，遇雨，回不了家，而主人卻沒有留客的意思，想后，便給客人一紙條，上寫：下雨天，留客天，天留我不留！很明顯，這是逐客令，任客人臉皮再厚，也不好賴在此地不走。不料此客微微一笑，在紙條上只添一筆，便成了：下雨天，留客天，天留我不？留！主人驚愕，既而無奈，遂留客人住宿，這一則，與其說是客人投機取巧，強迫主人留宿，倒不如說是他巧妙地利用了語言文字的靈活性，為己所用。

大家一定對《鐵齒銅牙紀曉嵐》里的紀曉嵐非常熟悉，多少次，他的文思如泉都令人敬慕不已，記得皇帝一次索對：因荷（何）而得藕（偶）？紀曉嵐稍一沉思，有杏（幸）不需梅（媒）便應對而出，文辭，寓意均工整至極。還有他堪稱一絕的金木水火土五行對：煙鎖池塘柳，炮鎮海城樓，均另人拍案稱奇。如此巧妙的文思定不是上天眷顧，與他久有的文學修為大有關系。如此看來，語文學得好，在生活中，處事中，的確能為自己增色不少，讓學生們真實的感受到語文的作用和價值。

2.在學的過程中深入淺出，舉一反三，使學生們親近語文

聽起來語文也確實巧妙，深得我心，但怎樣才能運用自如呢？我們當然不能要求孩子們個個都文如泉涌，出口成章，而要從他們所貼近的生活面來引導他們。如：春天來了，孩子們都看得到，也感覺得到，可如何讓他們的視覺、感覺上升為文字出現在字里行間呢？這就需要老師去費一番心思了。春天來了，你如何知道？孩子們會說："我看見桃花開了，燕子飛回來了，青蛙從洞里爬出來了，河水嘩嘩地開始流了，還聞到陣陣花香呢。"瞧！多好的語言，他們看到過，聽到過，自然也說得出來，但這樣的文字如果稍加潤色，則會生動許多。這時，可引導學生用擬人化的手法來描述他們剛才所看到的景色，于是，就有了這樣一段讓我看了不覺欣喜的文字：微風悄悄地拂過大地，把春姑娘吵醒了，她看看沉睡的白雪世界，感到很寂寞，于是輕輕地呵了口氣。呀！小燕子匆匆地趕來了，桃花張開慵懶的睡眼，吐出最后一個呵欠，小河也迫不及待地頂著塊塊碎冰奔流著，青蛙大搖大擺地從洞里走出來，伸個懶腰，"嗯，怎么這么吵？"孩子們的想像力是無窮的，只要你掌握技巧，充分地去挖掘。深入淺出的教學理念或許更適合你教會他們去舉一反三，讓他們在無形中親近語文。

3.擴大教師視野，掙脫教參的桎梏，讓學生覺得語文不只是藝術也是科學

不少教師完全依賴教學參考，上課只是照本宣科。長此以往 學生就厭學語文，教師也覺得教書乏味。作為語文教師除有教參外，還必須購買閱讀相關學科資料，初略了解邊緣學科常識，博學自廣，才能調動學生已有的知識儲備，激發他們親近語文的熱望，讓我們的語文課重見生機。

曾看過一個課例，一個老師教授《死海不死》，其中一個環節讓我記憶猶新。老師課前讓學生查閱地圖，熟悉死海的地理位置后，設計了這樣一個趣味性很強的問題：死海真的會死嗎？由學生在第二課堂語文上"高談闊論"。他們爭先恐后急于表達，有的說：約旦河既然是巴勒斯坦、約旦兩國的母親河，那么政府肯定會想方設法保護她，而把海水中的鹽類提取出來作為工業用鹽，以此淡化海水。只要約旦河不會干涸，死海就不會干涸。有的說：死海位于大裂谷中段，既然是裂谷，那就會像衣服的裂縫一樣愈撕愈寬，到時還會與周圍兩大洋相連，成為蔚為奇觀的海峽，哪里還會干呢？有的還說：根據吸管原理，當約旦河的輸入量等于死海海水的蒸發量時，死海水面雖有所下降但終不至于干涸。這樣學生的思維，就在已知的文本的信息的組合中延伸到了未知的知識領域，使他們在一定程序上嘗到了創新的喜悅。假如這位老師局限于教參，又完全不懂環境知識、物理常識，怎么能迸濺出這樣的思想火花呢？

4.關心學生愛好，推薦健康的視覺、聽覺材料，讓他們深刻體會到語文就是生活

語文課上不是不談孔孟，不說魯迅，不論"紅樓"。恰恰相反，人類文化中的寶貴遺產，恰恰是語文課上應該多傳授的內容。問題是，語文課上，能不能多插一些中學生非常熟悉而又感興趣的材料，如韓寒作品，當代獲獎名著等；一段電視鏡頭的攝取，一句廣告詞的引用，一個足球名將的臨門一射，一位電影明星的燦爛一笑……只要援引恰當，無不起到調節氣氛，加深理解，增加語文課的趣味性。

總之，語文是一門藝術，合理、恰當的教學語言的使用不但能活躍課堂氣氛，而且是學生賴以獲取知識，提高能力的橋梁。語文新課程標準中提出，語文應具有人文性和工具性。只要我們的教學語言在課堂教學中能有效地吸引學生的注意，激發學生的學習興趣，啟發學生的思維，使學生高效地理解并掌握新的知識，那么，課堂教學就一定能夠成功。語文能力要提高，學生主動的走近語文、親近語文是最重要的因素，而教師要做的就是怎樣能讓學生親近語文。教好每一個孩子是老師的天職，是我們每一位教育工作者的責任。我們要對未來承諾，對孩子負責，把自由還給孩子，把快樂還給孩子，幫他們找回自己的活力和靈性！"問渠哪得清如許，為有源頭活水來 "。相信，通過語文教學的系統、科學的改進，學生學習語文的興趣定然會得到逐步的提高，成績會逐步上升。