案例教學法在國際貿易課程中的應用研究

[摘 要] 案例教學法的主要功能是開發人的智能和創造性，培養分析和解決問題的能力。本文擬通過對案例教學法應用于國際貿易課程中的必要性進行分析的基礎上，探索國際貿易課程應用案例教學法的漸進過程及應注意的問題。

[關鍵詞] 案例教學法 傳統講授法 國際貿易課程

一、國際貿易課程中應用案例教學法的必要性

隨著世界經濟的一體化和中國經濟的國際化，精通國際貿易專業知識的復合型人才將炙手可熱。長期以來，我國高等教育中國際貿易課程以課堂進行傳統講授法為教學模式，這種教學方法對系統知識的傳授是一種非常有效的方法。但該教學法片面強調教師的主動性，忽視了學生的主觀能動性，不利于教與學相促進。培養現代化國際貿易人才需要在一定互動的教育體系中培養人的發現問題、主動思考、解決實際問題的能力。所以，只依靠傳統講授法進行國際貿易課程的教學已不能適應新形式的需要。一般情況下都希望學生去實習單位進行彌補，然而隨著市場競爭日趨激烈，各實習單位都怕泄露商業機密，不讓學生接觸其核心部門和有關的管理事務，這種實習很難達到預期目的。所以我們應重視案例教學法在教學環節發揮的重要作用。該教學方法是為了某種既定教學目的，圍繞著一定的管理問題而對某一真實的管理情景所做的客觀描述，在課堂上應用案例進行教學與專題研究的一種方法。這種教學法給學生提供一個高效的模擬學習環境，使學生能在一個仿真的國際商務環境中切身體會商品進出口交易的全過程，從而使學生能夠在一個較短的時間內全面、系統、規范地掌握從事進出口貿易的主要操作技能，為培育出有一定理論水平，且具有實踐能力的高素質國際貿易專業人才打下基礎。

二、案例教學法在國際貿易課程中的應用

案例教學法應用于國際貿易課程教學中，顯現了其在培養學生面對與國外進出口商、銀行、海關、商檢機構、運輸公司、保險公司等發生進出口業務時的決策技能方面的有效性。整個教學過程是在一個虛擬的貿易環境中進行，學生通過分組扮演進出口業務流程中的不同的當事人，通過相互競爭與協作的角色扮演，學生將面對進口商、出口商、供應商、銀行、海關等的日常工作，從而熟練掌握各種業務技巧，體會客戶、供應商和政府機構等的互動關系，讓學生在其中親身實踐，充分體驗國際貿易的風險和樂趣，真正了解國際貿易的物流、資金流、信息流和業務流的運作方式。該教學法的組織與實施是一個系統的漸進過程，在實際教學中要想得到良好的教學效果，應做好以下幾個環節的教學工作。

1.根據教學目標做好教學準備工作。對于多數教師來說，課前的準備是一個不斷地試驗和不斷糾正錯誤的過程，直到找到一種最適合自己的方法。教師應對預置于課堂的案例事實和數據透徹分析，避免出現在課堂上胡亂翻找關鍵信息和統計數據的現象，所有重要信息都要做到信手拈來。除了對案例的情景有把握，教師還應對超出案例情結的相關情形進行了解，掌握更多的行為背景狀況，爭取對案例的內容有所擴展。由于教學的時間是有限的，因此，應該對國際貿易實務案例中的重點議題做優先安排，根據教學的目標不同，教學重點也有不同的側重。國際貿易案例教學特有的重點是對進出口問題的識別與分析，對資料與數據進行分類與說明，深入進出口流程的關鍵環節制定相關備選方案和決策。

2.發揮教師的引導作用做好課堂教學的組織。案例教學是一種開放式的教學，它給教師和學生都留有較大的余地。但這并不意味著教師可以隨意安排和操縱，而必須根據其內在的規律，確定相應的結構，才能夠收到良好的效果。在課堂教學的過程，教師應根據課程進度、教學目標、學生的準備情況及學生對進出口業務流程各環節的管理經驗實施發散式的教學引導，以拓展學生面對國際貿易業務問題的新思路和新方法。另外，教學的組織還應根據具體案例的特點有效引導。一般來說，對無結構或結構不明顯的案例，教師應予以較多控制導向的引導，而對結構較明顯的案例則以放手導向方式引導。究竟采取控制導向還是放手導向的引導，很大程度上取決于教師的案例教學的經驗。把握好引導程度，是案例教學的教師永無止境的課題。

3.靈活運用網上教學手段提高案例教學質量。根據教育部對本科生教育的要求，在必修課、選修課、必選課的課時分配及理論課程的課堂講授，在學時上的要求是很嚴格的。這些課內學時進行基本知識及理論的講授已不充足，再實施案例教學則更難得以保證。如能利用日益普及的校園網開展網上案例教學則能起到一箭雙雕的作用。可以將學生按照出口商、進口商、供應商、出口地銀行、進口地銀行等角色分成不同的小組，在網上進行具體的國際貿易決策。首先，解決了因課堂授課時間限制，使案例不能保證充分討論的課時。其次，解決了師資問題。有豐富實踐經驗的案例教學教師為數不多，在短時間內不能滿足迅速增長的國際貿易教育對師資要求。利用網上進行案例教學可以打破僅限于一個班級范圍內的課堂討論，師生交流不受時間、地點限制，學生也可以根據自己的學習要求，進行案例討論進度安排或可同時選擇幾個不同的案例進行討論。雖然網上教學可能缺乏真實感，但對于課時少、學習中師資力量有限的情況下不失為一種有效的輔助教學手段。

總之，國際貿易課程中實施案例教學將國際貿易理論與實踐有機的結合在一起，能迅速提高學生面對國際貿易業務問題的應對能力。但案例教學法在我國畢竟是一個新生事物，如何將其更好地運用于教學中，進一步完善它，將是一個需要不斷深入研究的課題。

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