淺談教師在合作學習的作用

葉爾++登吐甫

摘要：小組合作學習是適應新課程標準的新型教學方法，巧妙地使用能收到較為理想的教學效果課堂教學過程中教師要發揮積極的作用：要創設情境，使學生想合作；開放時空，使學生能合作；適當介入，使學生會合作；積極評價，使學生樂合作。使課堂變成自主的課堂，合作的課堂，學生樂學的課堂。

關鍵詞：合作學習；教師作用中圖分類號：G632文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2014）16-0044-02合作交流是新課標強調的學生學習數學的重要方式之一。在課堂教學中對學生進行合作交流是非常必要的。學生在進行小組合作學習時，教師的主導作用不可忽視。在合作學習的過程中，教師應該是小組合作學習組織者、引導者和參與者。學生的合作交流是否有效，同教師的指導是分不開的，教師的主導作用發揮得越好，學生的主體作用地位就越突出，學生才會真正理解和掌握數學知識。

1.善于組織有價值的內容來開展合作學習

合作交流學習是學習重要方式，但不是唯一方式。有內容適合于合作交流，有的教學內容適合于動手實踐，或者適合于自主探索，教師引導等。所以教師要根據學習內容和學習實際，選擇有價值的內容，有利的時機和次數讓學生進行作用交流，通常合作學習內容應設在"重點"處，設在"疑點"，處，設在"難點"處，設在"爭論"處。一般而言，過易、過難的或者難以合作，難以交流的內容，不宜讓學生合作交流，在一節課中安排合作交流的次數也不宜過多，時機也應把握好。

2.傳授合作技能

學生一般不缺乏合作交往的愿望，而是缺乏合作交往的方法--社交技能。社交技能對學生的發展具有重要價值，它不僅能夠使學生在學習合作小組里學到更多東西，而且對學生未來事業的成功也是重要的，這就要求教師在小組合作學習中應教學生掌握必要的社交技能。社交技能的培養主要從以下幾個方面開展：

2.1學會傾聽。許多學生缺少傾聽他人說話的習慣，可以要求一人先說，其他人必須認真聽并且不能打斷別人的發言，要能聽出別人發言的觀點，能辨識別人和自己發言的分歧所在，提出自己的補充或獨到的見解，這樣訓練，學生不但養成了專心聽話的習慣，而且培養了相互尊重的品質，這種品質的功能也能延續到學生一生的發展。

2.2學會表達。在合作學習中，學生的友好交流和自我表達都離不開語言的表述。為了達到訓練目標，首先教師要提供討論的時間和空間，使學生敢說、會說，培養學生善于傾聽、思考、判斷、選擇和補充別人意見的好習慣。其次要求小組成員人人都說，要能大膽完整地說，要鼓勵禮貌用語。可以在初始"先學后教"的課堂，小組合作不僅僅是學生的事，教師應該在小組合作學習中發揮應有的作用，特別是在課改之初，教師應該對小組合作學習深入地加以指導、培訓，小組合作才能有序高效，學生合作競爭的素質才能得以培養。

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