如何培養小學生的合作學習能力

王敏

中圖分類號：G622文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2014）16-0048-01合作學習是學生在小組或團體中為了完成共同的任務，有明確責任分工的互助性學習。是新課程倡導的三大學習方式之一。因此，小組合作學習越來越多地被廣大教師所采用。它的生命就是互助性和發展性，有利于師生之間、生生之間的情感溝通和信息交流。有利于強化學生的主體意識，使學生成為教學活動的積極參與者，能夠生動、主動、活潑地學習，真正成為學習的主人。有利于激發學生學習的興趣，促進個性發展。有利于培養學生合作意識和創新能力。那么，在小學語文教學中，如何有效地開展小組合作學習，結合教學實踐談幾點認識。

1.要弄清楚為什么要合作學習

合作學習是指在小組或團隊中為了完成共同的任務，經歷親手實踐、自主探究交流的過程，是有明確責任分工的互助性學習。全球化將成為21世紀重要特征，人與人之間，民族與民族之間，國家與國家之間，以及人與自然之間互相依存的程度越來越高。學會共同生活（學會共處）成了一個重要的教育命題。與此一致，新課程也體現了諸如國家意識、民族精神、社會責任感、團隊精神、民主與法制、與自然界和諧相處等新的培養目標，同時在課程實施改革中提出培養"交流與合作能力"。這些正是合作學習的實質所在。因此，倡導合作學習并不是簡單地延續從前我們進行過的小組學習（這種小組學習往往是為了完成老師的教學任務服務的），而要把團隊精神、合作意識的培養作為重要的目標和內容。合作學習的目的還在于使每一個學生盡可能地參與到學習活動中來。要關注有效學習，讓每一個學生都投入到學習活動中去，進行有效的思考，解決具體問題，實現有效的發展。

2.教給合作學習的方法，發揮學生的自主意識，培養合作能力

1.1人人參與，要讓每個學生都學會合作學習。我們班67名學生，由于他們所處的家庭環境不同，造成了他們千差萬別的性格，有的學生性格外向，活潑好動，滔滔不絕，而有的學生向內向，不善于言談，更別說發言了。在小組合作時，我會特別強調，每個同學都要參與，這才能體現小組合作的價值。我們班就有幾個特別不愛說話的學生，如，張妍，她膽子小，說話聲音很低，小組的其他成員就很不耐煩。在小組活動時，我經常關注這一小組，提醒其他人耐心等待，多多鼓勵膽子小的人。另一個是池敏，能力弱，也不愛說話，常常輪到她時，就此停止不前了，我建議讓其他人先說，給她多一點時間思考，同時也借鑒別人的方法。

1.2我要求學生發言時以小組內成員都能聽清楚為宜，一般不提倡大聲爭執和發言。無論是小組討論還是全班交流，我都要求學生認真傾聽，要求學生記錄別人發言的要點，有時叫學生起來復述別人發言的要點或對別人的觀點作出評論，這樣學生就會投入其中了。為激發學生參與討論的熱情，我還組織學生進行定期評比，評比時按照遵守規則、認真傾聽、準備充分、勇于創新等諸方面進行評比。對于評選出來的個人或小組，要在全班提出表揚，獎勵藍貓、小精靈等學生喜愛的卡通標志，規定某一標志為十分或二十分，以此來計分，結算小組每課積分，每周、每月評選周冠軍、月冠軍，加以獎勵、引導。這樣一來，學生就知道在小組討論時應該怎么做，怎么做最好。

1.3最后學會評價。在語文課上，學習生字，朗讀課文，討論問題通常采用小組合作學習。孩子們讀生字，朗讀課文時，我不僅要求其他成員傾聽，還要學會評價別人，發表自己的意見。比如，在讀生字，朗讀課文時，別人讀錯了，能主動為他找出來。這點，大多數孩子都比較踴躍，尤其是在低年級，一旦有人讀錯了，全班的小手立馬舉了起來，非要把錯誤揪出來不可。而別人讀的好的地方，卻不被孩子們關注。這要靠老師的引導，我通常會問："有沒有值得你學習的地方呢？"在每一次的評價中，老師有意識地引導，孩子們自然就會去發現別人的閃光點。現在我們班的孩子已學會了評價，評價別人的同時，也反映出他自己在認真聽，對別人是一種肯定，幫助，對自己也是一種學習。

3.要精選合作內容

選擇恰當的教學內容進行小組討論合作學習也是很重要的，教師應吃透課程標準的精神，在新理念的指導下，創造性地使用教材。教師應挖掘教材中的因素，就學生特別感興趣，樂于探討的問題設計和安排合作學習，不能泛泛進行。在教學新知時，對于教材中的重點、難點，學生學習的疑點，可讓學生通過小組合作方式共同解決突破，使學生主動獲取知識。在教學《我的伯父魯迅先生》一文時，在小組合作學習分組前是這樣給出合作內容的：下面就請同學們針對談水滸，講碰壁，救車夫，憐女傭四個小故事，想想你準備研究哪部分內容？針對這部分內容你能提出什么問題，打算用什么方法來解決這樣一安排，既落實了學生的"三個自主"（自主選擇學習內容，自主選擇學習伙伴，自主選擇學習方式 ）又給了學生目標任務，學生熱情高漲，互相提問，爭相討論，積極想辦法解決問題，避免了學生無所事事，無處下手的理解發生，使合作學習落到了實處。

總之，小學生合作學習的培養應該在正確的合作學習觀念的指引下貫穿于課堂內外，貫穿于整個大語文教學中，使學生時刻處于團結合作學習的氛圍當中，學會在學習生活當中相互合作、共同促進，促進學生全面素質的發展。

endprint