"預則立"

樓建萍

摘要：課前預習既是一種科學的學習方法，同時也是一種良好的學習習慣。只有認識到預習的重要性，才能積極地去實踐，并持之以恒，最終養成預習的好習慣。課前預習的重要性超過了我們的想象,如果一個學生預習不充分,直接導致了課堂上聽課的效果差,做作業的速度變慢,課后復習的時間增加,同時還增加了錯題管理的時間,這樣學生課外學習的時間就縮短了,不利于學生身心健康的全面發展.

關鍵詞：預習;重要性中圖分類號：G622文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2014）16-0049-01課前預習既是一種科學的學習方法，同時也是一種良好的學習習慣。有些孩子開始也進行了預習，但很難堅持。有些孩子認為"預習沒必要，反正老師要從頭到尾講一遍"。還有的覺得預習太難了，所以放棄了預習。我認為只有認識到預習的重要性，才能積極地去實踐，并持之以恒，最終養成預習的好習慣。

1.只有預習充分，才能提高聽課的效率

捷克教育家夸美紐斯說過：一切后教的知識都要根據先教的知識，即理解新知識需要舊知識作基礎。預習可以使自己發現舊的知識結構中的薄弱環節，并在上課前迅速補上這部分知識，為聽課掃清障礙。不經過預習的聽課，只能是老師講什么就聽什么，分不清難點和重點，失去了聽課的目的性和選擇性。而預習后再聽課，學生對于什么地方已學懂，什么地方還不會，已經心中有數。這促使學生把注意力集中在難于理解的知識上，從而加強了聽課的目的性。這樣，在預習中弄不懂的地方，他們會聽得更專心。這從心理學的角度來講，為上課創造了有利的心理狀態，打好了注意定向的基礎.用教育學的理論說，帶著問題上課，求知欲更強。變被動為主動。這樣一來，自然就提高了聽課的效率。

2.預習可以有效的提高學生的自學能力

《現代漢語詞典》就把預習解釋為："學生預先自學將要聽講的功課。"一般初中的孩子都是根據老師給出的提綱獨自預習，這本身實際上就是孩子自學行為的一種體現。預習一般是獨立地閱讀和思考。在預習的過程中，孩子學習的不僅僅是科學知識，更是孩子用所學知識去獲得新知識的過程，這實際上是孩子在主動進行探索的過程，吃現成包子的人永遠也學不會做包子，不經過自學實踐，永遠也提高不了自學能力，如果一個學生能堅持進行預習，自學能力就會得到提高，。

3.豐富了學生的課外知識

學生在預習的過程中必須邊讀書邊思考 ，在預習過程中他們將會發現很多疑問，學生的求知欲是很旺盛的，很自然會產生解決這些問題的迫切愿望；如果教師因勢利導，適當加以啟發與指點，他們將投入到科普讀物的閱讀中去，這大大地豐富了他們的課外知.識。而且如果一個學生預習充分的話,課堂上聽課的效率就會提高,做作業的速度就會變快,課后復習的時間相應縮短.而且錯題管理的時間也就縮短了,這樣學生就有更多的時間進行課外閱讀了,豐富了學生的課外知識.

4.預習能夠讓學生明確當堂課的學習目標,有利于學生有針對性地檢查學習目標是否完成

學生要根據教師的教學規律，掌握和了解教師下一節課上要教授的內容以及學習目標；課前有針對性的預習，培養自己預習的習慣 。在預習過程中，記錄存在的問題，以便在課堂上及時解決，這樣就能極大的提高學習效率，同時提高學習能力。

當然，若以前沒有預習的習慣，現在想改變方法，先預習后上課，也是可以的,但不能一下子全面鋪開，每門功課都進行提前預習。這樣做會感到時間不夠用。顯得非常緊張，不能達到預習效果。因此，剛開始預習時，要先選一兩門自己學起來感到吃力的學科進行預習試點，等到嘗到甜頭，取得經驗后，并在時間允許的條件下，再逐漸增加學科，直到全面鋪開。

5.預習非常重要, 掌握正確的預習方法則更加重要

在教學中，我根據《語文課程標準》的指導精神和小學語文教科書課文前對小學生提出的預習要求，結合小學生的實際情況，摸索出一種簡易、實用的預習方法。我把這種方法用口訣的形式概括出來。口訣如下：一畫段兒，二畫圈兒，三畫需認字兒，四畫翹舌音兒，五畫疑難處，六畫好詞句兒。

一畫段兒"即讓學生預習一篇課文前，先讓學生用筆在課文每個自然段前用阿拉伯數字標出序號。"二畫圈兒"即學生在完成"一畫段兒"后，對照課后生字表中需要"學會"的生字，在課文中用"O"畫出。"三畫需認字兒"就是畫完要求"學會"的生字后，再對照可后要求"會認"的生字，用"V"在課文中畫出，以區別要求"學會"的字。四畫翹舌音兒"，是針對我們口語中平翹舌音不分的實際情況所采取的一種讀書方法。"五畫疑難處"就是指學生在完成上面畫法之后，再讀課文的過程中，對不明白的地方用"？"再其右邊畫出。"六畫好詞句兒"就是指學生再讀課文的過程中， 使學生"一見鐘情"的詞語。

"好的開始是成功的一半",這句話強調不管做什么事，都要事先有充分的準備。在學習中，這種準備就是"預習"。預習，好比在外出旅游之前看導游圖，大概了解一下要游覽的地方，做到心中有數。這是非常重要的.它對培養我們勤于思考的習慣，提高分析問題，解決問題的能力有很大幫助。因此，作為老師，我們要從學生的可持續發展出發，努力培養學生的預習習慣，提高學生的自學能力，以適應時代發展的要求。"預習"這一環工作抓得好，就能有效地提高學生的自學能力，這樣一來，就可以全面提高學生的學習素質。參考文獻：

[1]《孩子，把你的手給我》 湯姆.G.吉諾特京華出版社

[2]讓預習更加有效――淺談如何指導低年級學生預習

[3]《語文課程標準》2011年

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