小學作文教學淺探

韋麗娟

中圖分類號：G623.24文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2014）08-0109-01作文教學是語文教學中的薄弱環(huán)節(jié)，特別在過去的應試教學面前更是無所適從。眾所周知，作文是考察學生語文實際應用能力的基本途徑，因此，作文教學有著舉足輕重的地位，是語文教師責無旁貸的職責。所以，在平時的語文教學中，筆者特別注意了對學生實際能力的培養(yǎng)。

1.引導參與．激發(fā)興趣

充分利用語文教育資源，積極開展語文實踐活動。習作是一種充滿創(chuàng)造性的個體心智活動，需耍學生積極參與和擁有充分的自主權(quán)。為此，我通過形式多樣的激勵，讓學生體驗到習作成功的快樂。如一貫對寫作最感頭痛的x××，自從老師在他作文中的幾個詞下劃上紅圈并在旁批上"用得好"后就漸漸喜歡上寫作了。不僅僅是他，就連班里的其他同學也變得對作文感興趣，皆已達到了欲罷不能的地步。我現(xiàn)如今接任的是三年級語文。學生剛接觸到作文，不少學生作文內(nèi)容空洞，錯句病句甚多；多數(shù)學生對作文缺乏興趣，視作文為畏途。針對此情形，我通過調(diào)查思考，找到原因；主要是教師在教學過程中有意無意地抑制了學生作文成功的歡樂，挫傷了多數(shù)學生作文的興趣。于是，我在作文教學中千方百計讓學生獲得作文成功的歡樂，使其有感可發(fā)。有情可抒，同時又有利于開拓學生的思路。

2.觀察和體驗．積累生活

2.1學做生活的有心人，注重培養(yǎng)觀察的能力。注意引導學生觀察自然：注意日月星一辰的變化，留心山J1I河流的形態(tài)，觀察風霜雨雪的景象。……