利用教育信息化構建新型課堂教學模式

胡佳高

【摘要】信息技術革命已經催發了新一輪的教育變革，教育觀念、教學手段、教學方法都在發生深刻的變化。教育信息化為課堂教學搭建了一個新的平臺，在我國，已經有80%以上的學校有了互聯網的連接，進行教學模式創新，開展相關理論與實踐的研究和嘗試，重視資源開發，一系的舉措都表明了新型課堂教學模式的進步與發展。我們堅信，面對挑戰，面對大波浪的信息技術來潮，我國的教育信息化和新的課堂教學模式的創建一定更加穩健和踏實。

【關鍵詞】教育信息化；新型課堂教學模式

一、引言

以教育信息化推動基礎教育是改革開放的需要，也是當前教育的新思路新突破，教育信息化在對繼續教育、信息資源共享，素質教育等各方面起到促進與支持的作用，意義重大。

事實上，信息化是當今世界經濟和社會發展的總趨勢，在某方面，信息化程度的高低已經成為衡量一個國家現代化水平和綜合國力的一個重要標志之一。在世界教育信息化的挑戰下，我國實現教育信息化是新的歷史條件下社會經濟對教育提出的必然要求，也是推進教育現代化的基礎和條件。

二、教育信息化對推動新型課堂教學模式的必要性

1.教育信息化促進教學過程突破傳統，出現新的特征

在傳統的教學過程中，一般是由教師備——教——批——輔導——改環節構成，教學過程死板無新意。教育信息化背景下的教學過程以多手段，多內容的方式進行，教與學不再是簡單的主從關系，而是平等開放，互動交流關系，從傳統的以教師為主的傳統模式變成了師生雙生主體的現代化模式。在技術手段豐富的教育信息化的現代社會，師生共同利用信息技術和優質資源進行的教學模式正在開成。

2.教育信息化使教材載體、教學資源發生了根本變化

在教育信息化背景下，教學資源已經不局限于書本教材，或者是紙質介質為載體的基礎，目前教材載體與教學資源發展到了磁介質、光介質甚至是更為廣闊的領域，這為教育現代化理念、教育體系的完善和發展提供了必要的土壤與空間，教育信息化以教學為大綱，以紙介質為藍本，利用信息技術的迅捷與大容量的特點，融入網絡長處和教材的優點，使有限的教材得到更遠更強的延展。

3.教育信息化改變了教與學的形式，形成了新的跨越

教育信息化促使教學與授課方式發生了變化，從傳統的口傳言教發展成以計算機為主的多媒體技術授課，形式更多樣化，內容更加生動，通過直觀的演示把教學內容形象地表述出來，使教與學的互動加強，更利對學生對課件的領會與理解。不但如此，教育信息化還使得學習場所從課堂中走出來，學習方式越來越靈活，便于教師因材施教、個性化教學，使課堂教學生動、實效，利于啟發學生的創新思維。

三、利用教育信息化，創新型課堂教學模式

1.利用教育信息化，充分備課

網絡資源的全球化，使得有關課堂內容豐富而多樣，傳統的備課只在教材與課案中輔以教師的經驗形成的一般備課內容，其中很大一部分帶著教師的主觀認識。教育信息化使得教師的對授課內容通過豐富的資源共享進行廣泛的涉獵，從各個方面加深對所受內容的認識和理解，更有利于幫助學生學習。

2.利用教育信息化，有效整合教學內容

教育的信息化突破了傳統教學對人與地域的限制，教師可以通過查閱資料，進入數據庫，借鑒采用優秀教案，根據所攫取的信息對教學內容進行適合本校學生獨特個性的整合與重組，以此來達到因材施教，為學生提供信息資源豐富，知識量強大的學習環境，有利于調動學生學習的積極主動性，教師也可以在這樣的整合對比當中，提高自己的業務水平，使之更能適應現代教學的需要。

3.利用教育信息化，使課堂教學更具開放性

利用教育信息化，使得新型課堂突破了傳統的地域和場地的約束，學生可以通過互聯網，充分運用資源信息自主選擇對自己有益的知識及信息采集，利用個性化平臺，使每個學生都能夠收集到利于自己學習或者特長、易于接受的內容對所學課程的學習和理解。在這樣的新型課堂教學模式下，有利于學生各展其才，各施其用，以開放包容的態勢提高課堂整體教學效果。

4.利用教育信息化，加強師生間的互動與交流

教育信息化背景下的新型課堂教學模式更加體現了學生學習的個體性，面對泛泛的信息海洋，教師、學生都能夠在其中自由游弋，從某種意義上來說，教師已經從絕對的教學家長式的角色漸漸回歸到師生合作，互相交流的平等教與學的結構關系。這樣更有利于學生提高學習的主動性與積極性，真正地去學會自我學習、自我認知，達到自我提高。

在教育信息化環下，傳統的基礎教育教學課堂已經不適應現代的教學洪流，利用教育信息化，構建新型課堂教學模式作為發展現代教育的核心與新熱點正被廣泛關注。因此，學校要大力倡導教師將先進的教育思想和教育方式與信息技術相結合，強化觀念創新，重視資源開發，在利用信息技術創建新型教學模式方面做到質量和發展效益并重，順利完成教育信息化背景下新型課堂教學模式的構建，全方位推動教學模式的創新。

參考文獻：

[1]羅茂芳.以教育信息化為依托，打造新型課堂教學模式[J].教育教學論壇，2014（4）：235

[2]吳迪.教育信息化環境下基礎教育課堂教學模式探析[J].長春理工大學學報，2013（4）：145

endprint