試論新課改下如何提高思想政治課的教學質量

【摘要】教學方法應該不拘一格，只有教學方法的多樣化才能激發學生濃厚的學習興趣。如采取民主教學、開放式教學、多渠道教育教學等方法。為了克服滿堂灌這個弊端，為了向45分鐘要質量，為了學生實際情況，筆者認為可采用了“講、讀、練、議”多種教學方法，同時貫穿于一堂課中。值得重視的是在課堂教學中，作為教師應當充分認識到教師的主導作用和學生的主體作用：教師的主導作用在于牽引學生的思維跟著老師走，最終達到教學目的。因此，老師要想盡各種方法優化課堂教學，向45分鐘要質量。

【關鍵詞】新課改；思想政治；教學質量；理論；實際；情景；意識；理解

新課程改革以來，應如何上好思想政治課呢？本人結合自己的教學體會，感覺應該從下面幾個方面入手。

一、從政治課學科特點出發，把政治理論與具體實際有機地結合起來

為了讓同學更好地理解知識，發展他們的能力和提高他們的覺悟，我把生活實際，社會實際和學生的思想實際拿到教學中來，并要求學生用學過的理論來解釋實際，運用到實際中去。把國內外的重大時事和全國人民普遍關注的熱點與焦點問題適時適當地充實到教學內容中去，依據教材而又不拘泥于教教師在教學中要結合學生的思想實際不要光講空洞的道理，可以先要學生談談他們的觀點和認識，再有針對性地進行分析，一針見血地指出他們的錯誤所在，這樣能有效地引導學生樹立健康正確的思想意識。

二、協調教學與課程的關系，提高思想政治課教學質量

在具體教學實踐中，教師可以參照以下方法：

1.明確上課目的

課前思考，要對學生進行哪些內容的教育，怎樣運用新課標理念教學等問題。教師在備課的時候必須明確這點。筆者認為每上一節課前都必須按新課標要求寫好教案，特別要注意采用靈活多樣的教學方法，優化課堂教學。

2.合理編排教學內容，利用多種教學方法令到教學更順利、更有效率

結合學生的具體情況安排教學內容、教學進度。巧設情境，激發學生求學興趣。在教學方法的改革探索中，我積極發揮學生的主體作用，組織學生開展了一系列活動并取得了很好的教學效果。

三、創設情景，樹立學生主體思想，增強學生參與意識

教學中注重情景創設，變“要我學”為“我愿學”，從而將外在的知識轉化為內在素質。 “授人之漁”終生受用。教師不試著讓學生學會自己走路，學生就永遠不會學習，永遠依賴于老師這一拐杖。因此必須把學習的主動權交給學生，讓學生成為教學的主角。教師要從原來的“教”改為“誘”，從原來的“教”改為“導”。教師的任務是在教學中創造一切條件，千方百計實現學生的主體地位。寓教于樂，在“樂”字上下功夫配合教學，以學生為主體開展多種形式的活動，激發學生的參與意識，調動其學習的欲望，這是一個非常有效的手段。教學要以學生為主體，以課程內容為中心，開展各種活動，調動學生的學習積極性。

四、運用多媒體輔助教學，有利于學生加深對知識的理解

政治理論一般比較抽象、枯燥，教師如果只是單調呆板地講解，容易抑制學生的思維，使其大腦疲勞，注意力分散。教師在講授新知識時，若能運用多媒體技術滲透其中，借助電腦、投影儀、觸摸屏、電子白板等先進的電腦多媒體工具向學生展示圖、文、聲、像相結合的電子課件，就能使抽象、枯燥的知識原理變得通俗易懂、形象具體，便于學生對知識內容的理解和掌握，從而達到事半功倍的效果。

五、面向全體學生，重視非智力因素的培養

初中階段的學生，有的意志薄弱，不能吃苦，愛模仿，又缺乏辨別是非的能力，容易受外界干擾，分散注意力。因此，教師應重視自身的個性修養，以積極的一面影響學生、帶動學生。有的學生缺乏刻苦精神，學習沒干勁，成績不理想，容易產生自卑、多疑心理，常常喜歡在課堂上“表現”一下，以期盼引起重視，滿足自己的虛榮心。對這種學生，如果只是一味的批評，只會增加壓抑情緒，甚至形成逆反心理，專門與教師對著干，影響課堂教學。

六、注重教學反饋，做好作業講評

作業講評是課堂教學反饋的重要手段，是提高課堂教學質量的重要一環。作業講評是批改作業的延續，高質量的作業講評，要求教師事先必須做好充分的準備：批改記錄、講評計劃及注明詳講、略講與不講，善于捕捉典型的錯誤和代表性題目。作業講評還具有及時性。及時講評，可使學生及時更正錯誤，在原作業的基礎上，再次思考，發現自己知識的缺漏和錯誤的思維習慣、方法，更好地把握知識的準確性，加深掌握程度。

新的課程改革要求教師應當成為學生學習的指導者、組織者、平等對話的參與者。在新課程理念下提高思想政治課教學質量的方法很多，作為教師應當理論聯系實際，采用多種有效方法，充分重視學生的主體性地位。只有面向全體學生，調動學生的積極性，唯其如此，才能提高教學質量。

作者簡介：

賈素霞（1969.11～），女，漢族，河北省石家莊市人，大學本科學歷，現任職于石家莊市第三十二中學，擔任初中政治課的教學工作，中學一級教師，被評為石家莊市橋東區局級“優秀教師”等榮譽稱號，獨立創作的學術論文、優質課、教學案例、教學課件等曾多次在省、市、區級評選活動中獲獎。研究方向：中學思想政治教育。

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