談作文中詳略與中心的處理

路俊莉

中圖分類號：G633.3文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2014）16-0086-01 陸游詩云："天章云錦用在我，妙手剪裁非刀尺。"說的是寫詩作文剪裁的重要性。我國義務教育新課程標準規定,中學階段要能夠"合理安排內容的先后和詳略,條理清楚地表達自己的意思"。可見有詳有略、詳略得當是優化結構、酌取材料、突出主題的重要手段,也是中學階段記敘文寫作的重點。而學生們要寫好作文，也應追求這種境界。

有詳有略、詳略得當反映在學生生活中,其實就是懂得取舍,張弛有度。那么學生在作文中如何做到圍繞文章的中心恰當、合理地安排好文章的詳略呢？我就這個問題從下面幾個方面談一談：

1.詳略與中心的關系

文章的詳略是由文章的中心決定的。它不取決于你對材料的占有量,也不取決于你對材料的喜好程度。凡是與中心思想關系密切，能深刻、生動地突出中心的，就是重點材料，就應該詳寫，需潑墨如水，與中心思想有關的次要材料不可不寫,但要略寫,要惜墨如金;而與中心思想無關的材料堅決不能寫。這就要求學生在動筆之前，要有明確的寫作目的，確定所要表達的主題，從而考慮哪些內容詳寫、哪些內容略寫。詳寫就是要做到濃墨重彩，或生動具體，或說理透辟；略寫要做到淡筆勾勒，概括精煉，畫龍點睛。

一般情況下，記敘事件，描寫人物，繪制景物時，詳寫要抓住主要事情、主要過程、主要人物、主要景物的細節，運用好描寫的手法；略寫要抓住事物的特征，運用好敘述的手法，一般用于文章的開頭和結尾，與中心思想關系一般的部分，人所共知的部分。

2.詳略與中心關系處理上的常見誤區

在處理詳略與中心的關系上，一些同學作文時最容易犯的毛病是事先不對詳略進行統籌規劃，想到哪寫到哪，結果影響文章中心的表達。

2.1忽略中心,喧賓奪主。一些同學或因為筆下的材料很精彩，舍不得隱痛割愛；或因為缺乏判斷力，甄別不出材料對所表達中心所起作用的大小，寫作時常常該詳寫的材料不詳寫，該略寫的材料反而大張旗鼓地去敘說，結果主次不分，喧賓奪主。如寫作關于"責任"的作文，一學生擬題"責任重于泰山"，文章共涉及3則材料：河南某地的一起礦難、河北某醫院的一起醫療事故、某學生對自己不負責任讀書不用功。依照題目中的"重于"這一關鍵詞，文章顯然應將前兩則事關人民生命安全的材料作為重點詳寫，第三則材料地位相對次要一些，引述時可簡略一點。然而該考生卻正好相反，對第三則材料大事渲染，而對前兩則材料卻一筆帶過。

2.2忽略要求,沒有側重。不同的文章有不同的要求,寫景、狀物、記人、寫事等等,其側重點是不一樣的。寫景、狀物以記敘為主,描寫要詳,抒情應簡;記人、寫事以記敘為主,刻畫要細,議論應略。

2.3忽略主題，堆砌材料。堆砌材料，常會導致文章"無中心"或"多中心"。如有篇考場作文《財富》，作者堆砌了6個事例；李嘉誠頑強打拼終成華人首富、文天祥"富貴不能淫"、馬云締造"財富中國"、某科學家在財富面前動搖了自己的信念、某地官員追逐財富腐化變質、"寶馬撞人案"的肇事者為富不仁。應該說，作者的知識面還是比較寬的，對社會生活也比較關注，擁有的材料亦較豐富，而且若將這些材料單列出來，一個個都是具有典型性的。但因為這些事例不是圍繞同一個中心而組織的，南轅北轍，一盤散沙，再加上文章對這些材料沒有區分主次，進行詳略處理，因而作者到底想在文章中表達一個怎樣的中心，讀者不得而知。

2.4忽略前后,該略不略。寫作時還需要考慮文章上下文的關系,前文簡略交代的,在下文可能需要詳寫一下,前文已經詳寫了的內容而又需要在后文提及的,那就應該略寫了。

3.正確處理詳略與中心的關系

要正確處理作文中詳略與中心的關系，同學們應把握好以下幾個關系：

3.1把握好"點"與"面"的關系。作文要有點有面地敘事。"面"交待事情、人物或景物的全貌，內容往往是渲染氣氛，交代背景，起烘托的作用，要使用總結性、概括性較強的語言，一般放在段首、段尾，或作為過渡段，要略寫；"點"上的內容往往是文章的重點，通過事件、人物或景物的細節直接體現中心思想，要詳寫。

3.2把握好"主"與"次"的關系。主要人物應詳寫，次要人物應略寫；在寫群體、復雜過程的時候，詳寫"主角"，盡量淋漓盡致地展現主要人物的相關細節。除此之外，還要略寫幾個"配角"。這時候一定要抓住配角的特征來簡單敘述，讓配角在短短的一句話或幾句話里，表演出最精彩、最有代表性的戲來。此外，主要事件應詳寫，次要事件材應略寫；如寫作文《母愛》，母親自然應詳寫，"我"(子女)自然略寫；母親的無私付出自然應詳寫,"我"（子女）的感恩行為自然應略寫。

3.3處理好"正"與"反"的關系。正面表現中心的事例應詳寫，反面證明中心的事例應略寫。如寫作文《信念》,對那些能充分證明具有堅定的人生"信念"，就能促進人奮發、催人向上的正面事例就應詳寫，而對那些由于"信念"泯滅導致人生墮落的反面事例就應略寫。正面描寫的人物和事件應詳寫，側面烘托的人物和事件應略寫。如寫作文《同桌》，"同桌"的音容笑貌、言行舉止顯然屬于正面描寫的對象，應詳寫；"我"或其他同學、老師的作用顯然屬于側面烘托，故應略寫。此外，正面描寫的人物和事件應詳寫，側面烘托的人物和事件應略寫。

3.4把握好"記敘""描寫"與"抒情""議論"的關系。一般來說，一篇文章不可能純粹地記敘描寫，也不可能純粹地抒情議論，特別是應試作文。從歷年的高分作文看，一般都做到了情理結合。如果是記人敘事的文章，能夠穿插些飽含情感的議論性的句子，它必定能起到畫龍點睛的作用。如果是議論文，議論文的目的在于闡明道理，要把重點放在說理方面，因此我們一定要有所側重地敘說材料，同時在議論的基礎上穿插一兩句抒情的文字，往往能起到意想不到的效果；如果是以抒情為主的文章，千萬不要忘了穿插幾句耐人尋味的富有哲理的話，它會讓你的文章增色不少。記敘描寫的部分是支撐文章觀點的基石，而抒情、議論的文字作用主要體現在升華文章的感情和主題上。

總之，為了保證文章詳略得當、中心突出，建議同學們動筆前，最好先列出一個寫作提綱，確定好文章的中心和詳略，然后按照提綱，一步步寫下去。這樣就能做到濃淡相宜，有詳有略，才不失為一篇好文章。