農村生活,作文的源泉

趙報懷

中圖分類號：G633.3文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2014）16-0093-01作文教學在語文教學中占有極其重要的地位。但有許多學生害怕寫作文，甚至逃避作文，提起筆就抓耳撓腮，半天寫不出一個字，農村中學生更是如此。農村的信息交流不通暢，學生的見聞受到限制，課外讀物較少，所以農村孩子更覺得無話可寫了。葉圣陶先生曾經說過："生活如泉源，文章猶如溪流，泉源豐盈而不枯竭，溪流自然活潑地流個不停。"我們農村有美麗而神奇的大自然，有豐富的人文底蘊，也有富饒的物產資源……這些為農村的學生提供了取之不盡的作文素材。那么，我們應如何利用這得天獨厚的優勢，幫助學生尋找到作文的活水之源，提高農村學生的寫作水平呢？

1.立足農村，走進生活．體驗生活

葉圣陶先生說："生活猶如泉源，文章猶如溪水，泉源豐盛而不枯竭，溪水自然活潑流個不歇。"因此要做到作文教學立足農村生活、走進生活、體驗生活、寫實生活，教師就要有一雙慧眼，善于及時捕捉學生生活中的亮點，因為初中生往往缺乏主動觀察與發現，生活中的一些亮點便會如流水般悄然溜走；同時，教師還要有一顆慧心，做作文教學資源的開發者，開發農村生活，讓學生反映身邊的真實生活，表達自己的真情實感。農村是個廣闊的天地．田野風光美、自然景觀美、農家新居美等等都是學生寫作的好題材。

1.1捕捉田野風光美。初中生的思維以直觀形象為主，占據豐富的表象是作文的前提，作文的興趣在具體形象面前、具體的情境之中也更易激發。農村的學生，生在農村，長在農村，如畫的大自然就是他們成長的搖籃。水稻、甘蔗、桑田、菜地……各具風韻，它們的形狀、色彩、生長過程各具特點，隨著農村變化組成了一幅幅美麗的畫卷：青苗圖、豐收圖……那歡快頑皮的小河，那沉默莊嚴的大山，那村莊上裊裊的炊煙……都是一道道美麗的風景．教師引導學生就地取材，從平平常常的、熟視無睹的事物中去發掘事物的形式美與內在美，激發小作者對家鄉美的熱愛之情．同時也鍛煉學生捕捉素材的能力。如：在碩果累累、金風送爽的日子里，穿梭于田問小道，限中所見的是那如金色海洋的成熟的稻穗，心中所想的是收獲的喜悅。然后引導學生用筆寫下豐收的美好畫面、農民的不辭辛勞以及在秋天的思考……讓學生深深地體驗到農村那美麗可愛的田園風光!-一美就在你身邊。

1.2描繪家鄉富饒圖。法國藝術家羅丹說："對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少美的發現。"對于一般動植物的認識，城市里的初中生大多數是通過圖片資料獲得相關知識，缺乏感性的認識。這方面農村的初中生卻恰恰相反：你瞧．成群的雞鴨鵝．肥壯的牛羊；漫山花果飄香，一望無際的莊稼綠油油的。所有的一切都是天然的動物園、植物園，不正是寫景狀物的好素材嗎? 生活在農村的初中生可以看到一望無際的甘蔗，可以聞到幽幽清香的刀花，可以摘到碧綠的桑葉．可以目睹蟬兒人眠、蛻皮、吐絲結繭。當學生陶醉在家鄉之美時．老師稍作點撥，問；我們的家鄉美嗎?你喜歡嗎?能用你的妙筆寫下來嗎?此時，學生的思維應該很活躍，熱愛家鄉之情會從筆尖流出，好作文就出來了。

2.關注農村的人和事，激發學習動力

引導學生關注農村的人和事，激發學生對農村家園的熱愛，產生進取的學習動力。

2.1嘗農活艱辛，學農民智慧。《課程標準》中指出："寫作要感情真摯，力求表達自己對自然、社會、人的獨特感受和真切體驗。"春種秋收，采桑養蠶，養雞喂豬等等寓含豐富的精華即勞動人民勞動的結晶，凝聚著勞動人民的智慧，透過他們的汗水和我們的親身體驗我們會知道"粒粒皆辛苦"的真正含義。這樣我們所寫的材料就真實了，情感的流露就自然了．文章電就真實了。比如，如果寫母愛，感恩類文章時．就可以通過寫若隱若現在桑田里的母親的身影給自己帶來的震撼。

2.2體驗農村鄉情濃，感受農家純情美。城市里因種種因素，還較多存在著"對門老死不相往來"的現象，而農村人特別重視鄰里和睦，有純樸的民風。如農家慶賀節日．他們有自己的方式：殺雞宰鴨，捕魚撈蝦，走鄉鄰訪親友，常常開懷大笑．也常是一家有事百家幫忙．他們善良淳樸，他們憨厚老實，所有的這些和諧社會現象其實都可以作為我們學生的作文素材。

2.3整理趣聞軼事,。 農村有不少美好的傳說。因此，我要求學生回家向村上的長輩們多了解一些家鄉的人情風俗，名人軼事，地名物產的傳說以及抗日戰爭的故事等等。學生接受任務后，都去請村上的老爺爺來講，他們聽得非常用心，記得也很認真。我還要求學生把聽到的故事在課堂上再講給其他同學聽，學生都樂于接受，在課堂上踴躍地講述著自己剛聽來的故事。這些活動既豐富了學生的課外知識，又培養了學生的說話能力。由于好多民間故事都是口口相傳，并無文字記載，于是，我對同學們說："你們想不想讓更多的人都能聽到這個故事?"學生大聲說："想。""那我們把這些民間故事整理好，投送到雜志社去，你們愿不愿意?"結果，每一個同學都非常愿意。他們積極地參與到這些故事的收集、編寫、整理等工作中來，并且充分發揮著自己的想像力，寫出了一篇篇具有民間氣息的優秀作文。

3.親歷家鄉新變化，激發喜悅之情去習作

隨著改革開放的步步深入，家鄉農村發生了翻天覆地的變化，這變化就發生在孩子的身邊，他們司空見慣，只要我們教師能及時引導，那就是我們學生習作的好素材。往日的泥濘小路已被眼前又寬又平的灰色化道路所代替，方便了人們的生活，也為家鄉經濟發展提供了有力的保障，大大地提高了人們的生活質量；以往散落的農戶，在各級政府的關心下，進行了統一的規劃，人們正逐步像城里人一樣，住上了整齊干凈的套房，配套的公共設施，給人們的生活提供了極大的方便，用電安全了，飲用水干凈了，廁所衛生了，生活垃圾能得到及時的處理了；再看看家鄉以前的荒山枯壩，已被成片成片的果園所代替，山與山之間叢橫交錯著柏油馬路，小橋流水點綴其間，飛禽走獸隨處可見，構成了一副鄉村特有的圖畫，讓人看了賞心悅目。

習作處處在，生活即習作。農村是個廣闊的天地，它包含著豐富的文化底蘊，蘊藏著豐富的習作素材，只要我們善于發掘，勤于開拓，注重引導，就能夠不斷提高農村孩子的習作水平。