把握小學數學課堂教學的有效性

尤鋒

摘要：有效教學是廣大教師在課堂教學中積極追求的目標，所謂"有效教學"就是指：凡是能夠有效地促進學生發展，有效地實現預期的教學效果的教學活動。

關鍵詞：小學數學;課堂;有效性 中圖分類號：G623.5文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2014）14-0165-01隨著社會的進步和發展，我們的教育觀念和教育方式也在不斷地發生著改變，應試教育已經不能適應現代社會的發展潮流，必須向素質教育轉型。素質教育的核心問題就是以學生為主，充分調動學生的學習積極性，使學生得到全面的發展《小學數學課程標準》明確指出：學生是整個教學的主體。教師必須根據數學學習的特點和學生身心的發展特點，關注每個學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的求知欲和好奇心，充分激發學生的主動意識和進取精神，引導學生進行自主、合作、探究的學習數學知識，以達到對于小學數學知識的掌握和運用。這就對我們教師提出了更高的要求。那么，在教學實踐中，如何把握課堂教學的有效性呢？

1.巧妙地設計新課導入，提高課堂教學效率

為了萌發學生積極主動探索新知的欲望，巧妙地設計新課導入，是使學生迅速進入最佳學習狀態，激發學生學習興趣，萌發求知欲望，啟動認知的有力措施。烏申斯基說："沒有絲毫興趣的強制性學習，將會扼殺學生探求真理的欲望。"任何學科的教學，要想創造最佳的教學效果，創設一個生動形象的教學情境尤為重要。創設教學情境的手段和方法多種多樣。教師首先要根據學生求知、求動、求趣、求異、求新的心理特點，精心組織和設計課堂內容，把課本知識和生活實際聯系起來，創設出引人入勝、妙趣橫生的情境。同時，教師還可以運用風趣、詼諧、機智的語言來創設情境。這樣不但能活躍課堂氣氛，而且能加深學生對知識的記憶。數學是一門抽象性極強的學科，憑空想很難把答案想出來。那么如何去提高學生的興趣呢？，我想，在教學中，應恰當地把握學生好奇心，創造生動、活潑、和諧的教育氛圍，挖掘教材中的趣味因素，調動他們學習的主動性，激發他們的學習興趣。現實世界是數學的豐富源泉，教師應該將學生的生活和數學學習結合起來，在數學教學中從學生的生活經驗和已有的生活背景出發，聯系生活講數學，把生活問題數學化，數學問題生活化。讓他們更多的機會中學習和理解數學，感受數學趣味和作用，體驗數學的魅力。如教學"認識角"時，從角這個字認識，看到這個字你能想到什么？這一問題，讓學生聯系生活實際，激發學生豐富的想象力。學生自然會想到了生活中的角，數學上的角，人民幣當中的角和語文課學到的有關角的詞語……這樣使學生在腦中儲存的對于角的有關信息全部暴露出來。然后教師小結，揭題——這節課我們主要來研究數學上的角。

數學是一門以思維訓練為主的學科，許多學生感到定理推理嚴密，思維量大，難以理解和掌握。在教學過程中，教師如果采取從理論到理論、照本宣科、生搬硬套的方法，只會使學生厭煩疲勞，加大學生的學習負擔。因此，在數學教學中創設情境，激發情感，巧妙激疑，是促進學生主動積極學習、提高數學課堂學習效果的必要條件。

2.優化課堂教學設計是增強教學有效性的突破點

2.1精心創設情景。"讓小學生在生動具體的情境中學習數學"是新課標的一個重要理念。因此，為提高教學有效性，要多創設真實的生活情境、有趣的故事情境、有思考價值的問題情境、多種感官參與的活動情境。

2.2改變呈現方式。著名教育家蘇霍姆林斯基曾說過："在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發現者、研究者、探索者，而在兒童的精神世界中這種需要特別強烈。"問題是思維的開端，是學生探究的動力。 尤其對于小學生來說，他們有著較強的好奇心，教師可以在教學中創設問題情境，將學生置于問題情境中，使學生產生"心求通而未達，口欲言而未能"的狀態，產生認知沖突，從而激起學生強烈的求知欲和濃厚的學習興趣，使學生的學習與思維進入最佳狀態。如在學習"圓的周長"這一內容時，首先我讓學生尋找生活與學習中所存在的圓，學生列舉了許多，如光盤、盤子與盆等等。我接著提問："如何測量出圓的周長？"學生提出了許多解決方案，如用軟尺測量，把圓在直尺上滾動一周等等。我用一根細繩的一端系上一小段粉筆，手拿另一端將粉筆甩動一周，問學生："粉筆所劃過的痕跡是什么？"學生答道："圓。""這樣的圓你如何來測量它的周長呢？"這時，學生發現之前的方法存在一定的局限性，

只適合測量圓形實物的周長，而對于這樣虛擬的圓卻不適合，并且測量一些大的圓形實物時也不方便、不準確。這樣學生心中就會產生疑問：有沒有一種既快又準確的計算圓的周長的方法？此時我因勢利導，告訴學生："通過這節課的學習，我們就可以輕松而便捷地計算出任意圓的周長。"

小學生認知的起點往往是學生生活中的一些實際經驗或具體事例，而教材中的數學"知識"卻大多是間接呈現的，不像"生活數學"那樣來得直接。因此，引導學生溝通書本世界與生活世界的聯系，把小學數學間接的知識和小學生的實際生活緊密的聯系起來，是數學教師的重要職責。

3.靈活運用現代遠程教育資源，提高課堂教學有效性

興趣是直接推動學習的內在動力，是獲取智能的開端，追求知識的先導。隨著社會的不斷進步，科學技術不斷更新，我們的教育技術也隨之現代化。多媒體課件的使用，代替了傳統教育的小黑板、掛圖等教學手段，使課堂教學由"靜"變"動"，數學教學中巧妙的運用現代教育手段，不僅幫助了學生理解了此類問題的思考方法和解答方法，也有利地促進學生積極的思維，使教學難點得到很好的解決，從而發揮了現代教育手段的優勢和作用。在平時的教學中，由于受客觀條件的限制，有些概念的理解，用常規的教學手段難以達到一定的效果。而用多媒體技術制作的課件能給學生深刻的印象，使學生獲得直觀的感知，從而激發學生的學習興趣和積極性，提高學習效果。因此我們應該根據教學內容的特點和學生的認知水平以及思維程度合理靈活的運用現代教育技術，使現代教育技術運用的恰到好處，這樣才能發揮其優勢和特長，才能促進學生積極思維。

總之，小學數學課堂，為學生留白，讓學生的數學邏輯思維得到有效的發揮，讓學生在數學學習上，有升華的時間和空間，最大限度地提高小學數學課堂教學的有效性。