注重學生數學思維生成高效課堂教學

王兵

摘要：課堂教學離不開教師的引領，怎樣引領才能最大限度發揮課堂的教學效益呢？真正做到不僅促進學生認知的發展，而且能夠促進學生思維能力和情感的發展.本文以實際教學案例為載體，把握課堂教學的真實情境，關注研究問題的時機和形式，促進學生的感悟，激發每位同學的潛能，形成思想方法各異的解題方法.引領學生逐步養成自主探索、合作交流的學習習慣.進一步提升他們的思維能力，提升他們的意志品質，同時產生享受學習的愉悅認識，生成事半功倍的高效學習效果.

關鍵詞：學生;數學思維;高效教學中圖分類號：G633.6文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2014）08-0166-02學生是課堂教學的主體，教師是課堂教學的組織者和引導者.由于課堂教學情境的千變萬化，學生認識層次和思維的差異性，決定課堂教學的復雜性，以及課堂成功有效教學的藝術性.怎樣的課堂教學才能使學生產生瞬間的豁然開朗，使瞬間萌發的"靈感"逐步走向感悟透徹、體驗深刻呢？才能使他們在愉快輕松的環境中不僅學到完整的知識。

1.激發學生的積極思維

這要求教師注意激發學生的學習動機，培養學生的學習興趣，讓學生成為學習的主人。學習是復雜的思維活動，是在教師的指導下，不斷地提出問題，分析問題和解決問題的過程。在這個過程中，學生要積極的進行思維活動，逐步提高分析問題和解決問題的能力。教師在傳授知識的過程中，隨時注意開啟學生的思路，啟發學生積極開動腦筋，通過學生自身的思維活動，對所學知識融會貫通，理解消化。……