農村初中數學課堂有效策略

馮勁鋒

摘要：當前，初中數學課堂教學還存在低效甚至無效的現象。造成這種現象的原因是復雜的。本文認為，解決這一問題的關鍵是要提高數學課堂教學有效性，具體措施有抓教材處理，抓知識形成，抓學習節奏，抓問題暴露，抓課堂練習，抓解題指導，抓數學思維方法的訓練。

關鍵詞：數學;課堂教學;有效性;策略 中圖分類號：G633.6文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2014）14-0176-01 隨著新課改的實施,課堂教學逐漸趨于以學生為中心,教師做教學的組織者、引導者。打造高效課堂是為數學老師必須思考問題，在教學過程中,倡導以學生為本的教育理念,其目的在于培養學生的自主學習能力、激發學生學習的主動性、積極性,提高學生的綜合技能和綜合素質。然而,目前農村教學中,仍存在"填鴨式"教學,尤其是初中數學,教師受應試教育的影響,還在采取"題海戰術"等硬性教學模式,使學生感覺數學課堂枯燥、無味,甚至出現厭倦學習的想象,作為新時期的數學教師,應扭轉這種現象,提升課堂教學的有效性。

在近幾年的教學中,我發現農村初中數學課堂教學存在的問題越來越多:一是九年義務教育的實施,使全體小學生都能夠順利升入初中導致學生數學成績參差不齊,有不少學生形成"學數學即痛苦"的厭學情緒;二是農村初中優秀的小學畢業流失日益嚴重,后進面大,尖子生少;三是獨生子女的增加,不少學生對學習沒有目標,被動學習,紀律性較差,在學習態度上畏難情緒較為嚴重,作業應付或抄襲;四是進城務工人員隨遷子女增多,家庭教育缺失。這些問題困擾著每一個農村初中數學老師,面對這種情況,結合本組教師及我近幾年來的教學實踐,談談農村初中數學課堂有效幾點策略：

1.精心備課，奠定高效課堂的基礎

1.1把握教學內容、課型的有效性。數學教學有新授課、練習課、復習課、試卷講評課等類型；新授課中有數與代數、空間與圖形、統計與概率等內容。有些知識學生有生活經驗，可以通過自主探究、合作交流來完成，有些概念是根本就沒有聽說過的；同一種教學方式，在低年級是孩子們喜聞樂見的，放在高年級就會使學生感到幼稚。當代著名的認知心理學家奧蘇伯爾認為，學習方式可分為有意義的接受學習和發現學習兩類，在具體的課堂學習中，探索學習和接受學習應各司其職、靈活運用。因此，針對不同課型、不同的教學內容選擇有效的教學模式和教學策略是增強課堂教學有效性的前提。

1.2制定合理的教學目標。教學目標是課堂教學的出發點和歸宿，也是教學的動力，是實現有效教學的首要條件。教學目標對教學過程具有導向、調控、激勵和評價功能，因此數學教學目標的確立應具有全面性、科學性和適切性，使其體現有效教學的價值取向。教師制定的數學教學目標既要符合三維目標的要求，又要與學生的心理特征和認識水平相適應。

2.讓學生充分認識數學的價值

在當今這個充滿挑戰的時代，工業化要求不斷改進產品的數量和質量，工作崗位也將較少體力勞動而更多腦力勞動、較少機械化更多電子化、較少例行公事更多隨機應變、較少的穩定性和更多的易變性，這些都要求每個人為了生存而更多地思考，而且需要數學地思考。這足以說明，數學并非真像一些學生說的那樣無用。教師要想方設法提高數學的魅力和趣味，加強學好數學的誘惑力，要幫助學生充分認識數學的重要性并講深講透。只有讓學生充分認識到掌握數學的重要性和必要性，學生平時才會刻苦學習并保持動機不減。

3.創造積極的學習氛圍，激發學生的學習興趣

轉變學習方式是打造高效課堂的必由之路。在初中數學課堂教學中，數學因其本身的特殊性，讓不少學生覺得它抽象難懂。要使學生產生學習動力，我覺得光講大道理是遠遠不夠的，關鍵是要想方設法使學生對數學學習產生興趣。心理學告訴我們：學習興趣是直接推動學生學習活動的心理因素，它是引發學生求知欲、探索欲的必要前提和主動學習的前導動力。筆者曾在自己任教班級做過調查，結果顯示，學生中"喜歡數學"的僅占30％。可見大多數學生的數學成績不好，乃是由于對數學缺乏興趣所致。鑒于此，教師在教學中可根據教學內容，通過運用一些生動形象、直觀有趣的教學手段，為學生創造運用數學的環境，引導學生動手參與，鼓勵學生積極探討等。

4.民主和諧的師生互動是提高數學課堂教學有效性的重要保障

教育家羅杰斯指出："教師的態度可以決定課堂教學的成敗."進入初中后，學生的數學基礎差異較大，學生對知識理解接受能力也不同，要使不同層次的學生都能得到提高，因材施教勢在必行. 因材施教，它是一種教學策略，也是一種教學模式，更是一種教學思想，它強調教師的教要適應學生的學，它的宗旨是面向全體學生，正視學生的個體差異，研究各自特征，制定各自專項策略. 學生的個體差異表現為對數學知識的認識方式與思維策略的不同，作為一名教師要及時了解不同學生的個體差異，積極評價學生的創新思維，從而建立一種平等、信任、理解和相互尊重的和諧師生關系，營造民主和諧的課堂教學氛圍，讓學生大膽發表自己的見解，展示自己的個性能力. 對于有困難的學生，教師要及時地關照和幫助，鼓勵他們主動參與數學學習活動，嘗試用自己的方式去解決問題，發表自己的看法，及時肯定他們的點滴進步，對出現的錯誤要耐心地引導，分析其產生的原因，并鼓勵努力改正，爭取進步，從而增強學生學習數學的興趣和信心.

5.科學評價，建立和諧的師生關系

作為師生間雙向信息交流的教學活動，這種交流是以信任為基礎、以情感為載體的。師生間關系融洽，就會讓學生感覺到課堂氣氛輕松，不但老師樂意"教"，學生也樂意"學"，從而使課堂教學的有效性大大提高。

6.因勢利導，抓住初中學生的特點

要抓住中學生精力充沛、接受新事物快、好奇心強、有強烈的"趨新"心理等特點。我們應充分利用這些好時機，恰當運用學生對時尚追求和"追星"、"追新" 等特點，大力宣傳和弘揚愛國主義精神、奧林匹克精神、勇敢拼搏精神，幫助他們擯棄狹隘自閉的思想。通過抓住這些特點，因勢利導，學生對知識更樂于學習，也更容易接受和掌握。

近幾年的教育工作讓我深切感到,作為一個教育工作者,必須通過不斷地教學反思,積極地更新教育觀念,在具體的教學實踐中,著力探究開展有效數學課堂教學活動的途徑和方法,提高課堂教學效率,深入課堂教學改革