情境創設在高中物理課堂教學中的應用

林覲相

摘要：隨著新課程理念的深入，傳統教學模式已經不能適應新的時代，本文根據教學情境帶給課堂教學的影響為立足點，嘗試創設懸念情境、創設快樂情境、創設求異情境、創設興奮情境、創設信息情境五種情境，力求提升學生的學習興趣與學習能力，對物理課堂教學的變革做出新的嘗試。

關鍵詞：教學情境;情境創設;傳統課堂中圖分類號：G633.7文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2014）08-0218-02教學情境是指在課堂教學中，根據教學的內容，為落實教學目標所設定的，適合學習主體并作用于學習主體，產生一定情感反應，能夠使其主動積極建構性學習的具有學習背景、景象和學習活動條件的學習環境。教學情境就其廣義來說，是指作用于學習主體，產生一定的情感反應的客觀環境。從狹義來說，則指在課堂教學環境中，作用于學生而引起積極學習情感反應的教學過程。教學情境可以貫穿于全課，也可以是課的開始、課的中間或課的結束。它可以綜合利用多種教學手段通過外顯的教學活動形式，營造一種學習氛圍，使學生形成良好的求知心理，參與對所學知識的探索、發現和認識過程。

新課程的實施，課程功能和目標的調整，使傳統教學模式面臨著變革。基于問題情境，以問題研究為平臺的建構性教學成為課堂教學主流，教師的"創設教學情境能力也隨之成為重要的教師專業能力。

1.創設懸念情境

針對學生的年齡特征與心理特點等，在新課引入時，依據教學內容創設制造懸念來誘發學生的學習興趣。……