在高中歷史教學中如何培養學生的思維能力

宋博

摘要：本文就高中歷史教育教學過程中針對學生歷史學習過程中，普遍存在的歷史思維能力較弱的問題，就如何在歷史教學過程中解決方面進行了探討。

關鍵詞：高中歷史；教育教學； 培養；思維能力 中圖分類號：G633.51文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2014）08-0223-01高中歷史教育教學中面臨普遍的學生歷史思維能力較弱的問題，嚴重影響了歷史教育教學質量的提高。針對學生歷史學習中存在的歷史思維問題，在歷史課堂教育教學中，筆者有針對性的采取了一些措施。

1.歷史教學首先要達到一定深度

教師的歷史知識的教學必須要達到一定深度，為培養學生的歷史思維能力下打基礎。為此，在課堂教學中，應加強歷史概念教學，注意準確、科學地表達歷史概念，并要理解和掌握歷史概念。因為歷史概念是對歷史事實和歷史現象的抽象與概括，反映其本質特征。在教學中指導學生學習和理解歷史概念的過程，就是訓練和培養學生觀察能力和規律性，大到一個時期、一個階段的歷史事實及其特征和規律，小到一個歷史事件的前因后果。值得注意的是，講授歷史知識必須與有計劃的培養學生能力相結合，知識和能力是相輔相成的，知識是能力的基礎，能力的形成又是進一步獲取知識的條件。因此在教學中既不能單純講知識而不培養能力，也不能單純培養能力而脫離知識，而應在講授歷史知識時貫徹能力培養，在能力培養的基礎上獲得新知。

那么在歷史教學中，要達到一定深度，除了從整體上把握教材，形成系統的知識結構，而指導學生進一步分析和指出歷史事實、歷史現象或歷史概念之間的內在聯系，則是能力訓練的重點。……