新時(shí)期初中物理教學(xué)問(wèn)題和對(duì)策分析

張開(kāi)樓

摘要：初中物理課程主要是加強(qiáng)對(duì)學(xué)生物理概念和物理規(guī)律的培養(yǎng)，從而加強(qiáng)對(duì)物理的應(yīng)用，促進(jìn)社會(huì)自然科學(xué)的發(fā)展。隨著新課改的實(shí)行，初中物理教學(xué)改革也提上了日程。為了適應(yīng)科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展的社會(huì)對(duì)人才的要求，必須打破以往傳統(tǒng)的初中物理教學(xué)模式，解決初中物理教學(xué)中存在的問(wèn)題，培養(yǎng)出優(yōu)秀的物理人才。現(xiàn)著重分析了初中物理教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，并且提出了相應(yīng)的解決對(duì)策，以期提高初中物理教學(xué)的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：初中物理教學(xué)；問(wèn)題；對(duì)策中圖分類號(hào)：G633.7文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2014）16-0206-011.初中物理教學(xué)存在的問(wèn)題

1.1教學(xué)內(nèi)容多，教學(xué)課時(shí)少，二者矛盾突出。一般而言，學(xué)校的物理課時(shí)根據(jù)省教育廳頒布的課時(shí)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)制定，而省教育廳頒布的物理課時(shí)標(biāo)準(zhǔn)普遍存在課時(shí)偏少的問(wèn)題。省教育廳頒布的課時(shí)標(biāo)準(zhǔn)并不一定適合學(xué)校的具體情況，但是很多學(xué)校盲目執(zhí)行也是造成物理課時(shí)過(guò)少的原因之一。各個(gè)學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)任務(wù)不同，因此教學(xué)計(jì)劃不同，這樣也就造成教學(xué)課時(shí)的不同，對(duì)于很多生源比較差但學(xué)校來(lái)說(shuō)，物理課時(shí)可必須相應(yīng)的增加才能夠達(dá)到相應(yīng)的教學(xué)目的。此外，物理每周的課時(shí)少，但是，人均教學(xué)班數(shù)數(shù)量卻增大，因此，造成物理老是在每個(gè)班進(jìn)行輔導(dǎo)的時(shí)間短，作業(yè)批改和講解的工作了加大，導(dǎo)致了老師和學(xué)生交流機(jī)會(huì)的減少，這樣也就為教師根據(jù)學(xué)生的不同情況進(jìn)行課外輔導(dǎo)的機(jī)會(huì)減少。初中物理可是過(guò)少，加上學(xué)科眾多，尤其是對(duì)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)和英語(yǔ)三科的高度重視而忽視了物理的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生物理課外學(xué)習(xí)時(shí)間少，知識(shí)遺忘率高，造成初中物理教學(xué)效率低下。

1.2初中物理教學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)滯后。實(shí)驗(yàn)是物理教學(xué)的關(guān)鍵，是加強(qiáng)對(duì)物理現(xiàn)象理解，提高創(chuàng)新能力和物理實(shí)踐能力的關(guān)鍵。物理新課改中非常注重物理過(guò)程與方法探究，理論能力與動(dòng)手實(shí)踐能力的結(jié)合。但是，初中物理教學(xué)中存在這實(shí)驗(yàn)教學(xué)滯后的問(wèn)題，一方面是由于實(shí)驗(yàn)教學(xué)觀念不足，忽視實(shí)驗(yàn)教學(xué)。另一方面，實(shí)驗(yàn)教學(xué)滯后是由于實(shí)驗(yàn)設(shè)備不全，不完善而造成的，這種情況在農(nóng)村和偏遠(yuǎn)地區(qū)的初中最為明顯。為此，政府及有關(guān)的教育部門(mén)要加大教育投入，完善初中物理教學(xué)的實(shí)驗(yàn)設(shè)施，以促進(jìn)初中物理教學(xué)的發(fā)展。

2.初中物理教學(xué)存在問(wèn)題的對(duì)策

2.1明確教學(xué)目的。現(xiàn)如今，社會(huì)迅猛發(fā)展，教育教學(xué)所起到的作用越來(lái)越重要，教師進(jìn)行教學(xué)的目的也發(fā)生了顯著的變化。初中物理教學(xué)已經(jīng)不僅僅是為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，更重要的是要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)他們對(duì)物理知識(shí)的興趣，并能夠做到理論聯(lián)系實(shí)際，滿足學(xué)生的生活需求。對(duì)此，在探究式教學(xué)過(guò)程中要堅(jiān)持學(xué)生的主體地位，做到以學(xué)生為中心，因材施教，從而不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念。

2.2堅(jiān)持探究式教學(xué)與實(shí)際相結(jié)合。初中物理探究式教學(xué)模式能夠順利進(jìn)行的前提就在于做到理論聯(lián)系實(shí)際，脫離實(shí)際生活的物理知識(shí)不僅無(wú)法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還會(huì)阻礙學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率，使他們產(chǎn)生厭倦情緒。所以，在教學(xué)過(guò)程中一定要堅(jiān)持實(shí)際探討，從學(xué)生身邊的生活出發(fā)，找到共同點(diǎn)，從而保證探究式教學(xué)的有效進(jìn)行。

2.3完善實(shí)驗(yàn)設(shè)施，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)。針對(duì)初中物理教學(xué)中實(shí)驗(yàn)教學(xué)相對(duì)滯后的問(wèn)題，需做好以下幾方面的工作：第一，學(xué)校要爭(zhēng)取政府和有關(guān)部門(mén)的支持和幫助，加大實(shí)驗(yàn)設(shè)備的投入，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)設(shè)備的配置要求，提高實(shí)驗(yàn)設(shè)施的配置標(biāo)準(zhǔn)，完善實(shí)驗(yàn)設(shè)施。第二，采用新課程教材，建設(shè)和改進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，增加實(shí)驗(yàn)課程，切實(shí)完成"實(shí)驗(yàn)與探究"與"迷你實(shí)驗(yàn)室"等實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，提高實(shí)驗(yàn)課的開(kāi)課率。第三，加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)歸納，提高實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新能力，組織物理方面的骨干教師進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究，改進(jìn)實(shí)驗(yàn)，設(shè)計(jì)出符合本校學(xué)生的實(shí)驗(yàn)方案。第三，加強(qiáng)教師實(shí)驗(yàn)觀念培養(yǎng)和實(shí)驗(yàn)技能的培訓(xùn)。才能貫徹落實(shí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，從而達(dá)到初中物理教學(xué)的良好效果。

2.4要真正打造出師生互動(dòng)的探究式教學(xué)平臺(tái)。新課標(biāo)反復(fù)強(qiáng)調(diào)，在課堂教學(xué)中，教師要以引導(dǎo)者的身份出現(xiàn)，讓學(xué)生以主人翁的姿態(tài)出現(xiàn)，教師應(yīng)該做好的角色是配合學(xué)生完成好課堂教學(xué)，讓他們?cè)谳p松愉悅中收獲知識(shí)，掌握技能。事實(shí)上，作為物理這樣一門(mén)研究性學(xué)科，筆者認(rèn)為，這樣的師生互動(dòng)的教學(xué)方式在這里應(yīng)用正是恰如其分。

為了真正達(dá)到這樣理想的課堂教學(xué)氛圍，保證課堂教學(xué)實(shí)效，筆者認(rèn)為，這需要教師在最初接新班開(kāi)始教學(xué)活動(dòng)時(shí)就培養(yǎng)和引導(dǎo)學(xué)生。這是因?yàn)椋瑐鹘y(tǒng)的教育尊重師道尊嚴(yán)，教師在學(xué)生心中往往都是以博學(xué)的長(zhǎng)者和嚴(yán)肅的智者的形象出現(xiàn)。因此，學(xué)生的思維還有一個(gè)過(guò)程需要調(diào)整。教師要主動(dòng)放低姿態(tài)，在向?qū)W生展示自己深厚的文化底蘊(yùn)和優(yōu)雅博學(xué)的姿態(tài)的同時(shí)，主動(dòng)向?qū)W生示好，表示愿意與學(xué)生以朋友的姿態(tài)相處。這樣，通過(guò)幾次有效溝通，讓學(xué)生多嘗試，'破冰"的過(guò)程一旦完成，在以后教學(xué)中與學(xué)生的溝通交流就如履平川，輕松寫(xiě)意。與學(xué)生成為朋友是構(gòu)建師生互動(dòng)的探究式課堂的第一步。學(xué)生敢說(shuō)話了，心情放松和愉快了，精氣神自然就好，就更容易進(jìn)入教師設(shè)定好的寓教于樂(lè)的課堂教學(xué)氛圍中，從而吸收和掌握知識(shí)。

3.結(jié)論

初中物理教學(xué)必須結(jié)合新課改的要求，加強(qiáng)物理知識(shí)與能力、物理過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生。加強(qiáng)物理教學(xué)中的探究性學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力。以上結(jié)合教學(xué)內(nèi)容多，教學(xué)課時(shí)少，二者矛盾突出；初中物理教學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)滯后；忽視初中物理教學(xué)，初中物理學(xué)科邊緣化三方面問(wèn)題，分別探析了相應(yīng)的對(duì)策措施，以期對(duì)促進(jìn)初中物理教學(xué)的發(fā)展有所幫助。參考文獻(xiàn)：

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