高中化學高效課堂感想

何金芳

摘要：在高中化學教學活動中，教師必須關注課堂，采用各種方式和手段，用最少的時間、最小的精力投入，取得最大的教學效果，從而構建有效的課堂教學。

關鍵詞：高中化學;高效課堂;學習興趣中圖分類號：G633.8文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2014）16-0214-01高效課堂，顧名思義就是一種理想的教學境界的追求，表現為教師教得輕松、高效，學生學得愉快、高效。如何提高化學課堂教學的實效性，讓教學煥發出活力？本人將結合自己的教學實踐，談談自己的幾點看法：

1.設計新穎省時的新課導入

1.1利用多媒體，聯系熱點問題和實際問題導入。古希臘生物學家普羅塔弋說過這樣一句話："頭腦不是一個要被填滿的容器，而是一把需要被點燃的火把。"教學要特別注意這一點。

1.2通過趣味故事的講述，引入課題。"教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒和鼓舞"。這正是教學的本質所在。在化學教學中適當地給學生營造一個故事情境，不僅可以吸引學生的注意力，并會使學生在不知不覺中獲得知識。

1.3創設競爭情境，調動學生參與興趣。教育家夸美紐斯曾說："應該用一切可能的方式把孩子們的求知與求學的欲望激發起來。"既然處在一個大的社會競爭環境中，不妨也在課堂中設置一個競爭的情境，教師在課堂上引入競爭氛圍，教學中做到"低起點，突重點，重過程，多鼓勵。"教師要為學生創造展示自我、表現自我的機會，促進所有學生積極參與教育教學活動。

2.創設合理的問題情境

2.1提問要有啟發性。課堂提問要著眼于知識的不同角度，并注意體現知識之間的相互聯系，力求采用比較新的說法，從新的角度巧妙切人，使問題富有新穎性、啟發性和靈活性，以激發學生的興趣，引導學生的積極思維。

2.2問題要有區分度。化學學習具有很強的系統性，即先行課已學內容是后續內容的基礎，而后續課將學內容又是先行課內容的延伸、發展和提高。因此，教師在設計問題時應該注意知識之間的跨度，不要就題論題。一般來說，新授課中設置問題的跨度應小，復習課巾設置問題的跨度宜大。

2.3提問要有趣昧性。教學是一種雙邊活動，學生是主體，教師是主導。為提高化學課堂提問的有效性，教師要選擇能引起學生興趣的問題，形成學習的內驅力，促進課堂的"互動生成"。

3.組織有效的探究活動

3.1正確鑒定課堂心理氣氛的現狀。鑒定課堂心理氣氛是營造良好課堂心理氣氛的前提和基礎。鑒定方法主要有觀察法、訪談法、問卷調查法、心理測量法等。根據調查結果可以了解課堂心理氣氛的現狀。

3.2公正評價，合理期望。教師采取恰當的方式，準確把握、合理評價每位學生，堅信"只要給予足夠的學習時間和適當的教學，幾乎所有的學生對幾乎所有的學習內容都可以達到掌握的程度"，形成適度的高期望，才可能形成良好的課堂心理氣氛。

3.3教師要以自己積極的情感感染學生。師生的情感共鳴是課堂心理氣氛的重要變量。教師能夠深入到學生內心，體驗學生的情感，把自己的情感傾注到學生身上，重視與學生的情感交流，縮短因教師的權威、地位、角色而產生的與學生間的心理距離，增強與學生在心理上的合作，以讓學生能夠"親其師，信其道"。教師的師愛是調控課堂心理氣氛的長久動力源泉。

3.4樹立教師的教育威信。教師是課堂教學的組織者和領導者，他的人格和威信是一種巨大的精神力量，具有很強的教育作用，是影響學生情感體驗，制約課堂心理氣氛的重要因素。教師在課堂活動中要處處嚴格要求自己，以身作則，為人師表，用自己的良好威信影響學生，給全班學生以積極的情緒體驗，以創造良好的課堂心理氣氛。

3.5教師要合理利用信息傳遞。教師所傳遞的信息也是影響課堂心理氣氛的重要因素。教師對所傳遞知識的準備、對傳遞途徑方法的處理應該成為課堂心理氣氛調控的重要環節。當學生經過努力，克服了困難，取得了學習上的勝利時，就會感到自己的智慧和毅力的力量，體驗到一種刻苦努力獲得成功的幸福和喜悅，學習情緒和課堂心理氣氛就會為之大振。

3.6重視課堂教學中的多向交往，建立良好的班級人際關系。課堂教學中師生、生生之間的交叉聯系，叫多向交往。多向交往具有多層性、自主性、求異性、情趣性、差異性等特點，因此它能夠滿足學生的求知欲，發揮學生的主觀能動性，提高學生的自學能力，提高學生的智力活動水平，符合因材施教的特點。因此教師重視課堂教學中的多向交往，便能營造良好的課堂心理氣氛。師生關系融洽，教師熱愛、信任學生，學生尊重、敬仰教師，可以導致積極、健康、愉快、活躍的課堂心理氣氛；不和諧、僵化、緊張的師生關系則容易釀成消極、沉悶甚至一觸即發的緊張課堂心理氣氛。從生生關系來看，也有類似的情況。同學之間團結友愛容易使課堂上形成互相尊重、體諒、友好的學習風氣；如果同學之間不和睦，矛盾重重，勾心斗角，課堂上就容易出現嘲諷、攻擊、緊張、壓抑等不健康氣氛。

3.7維持學生在課堂學習中的良好心理狀態。心理狀態是個體在一定時間內心理活動相對穩定的狀況與水平。學生在課堂學習中的心理狀態是直接影響其學習效率和課堂心理氣氛的重要條件。因此，在課堂教學中，教師要善于觀察了解學生的心理狀態，自覺激發學生良好心理狀態，有意識消除不良心理狀態。

4.精選課堂練習和課后作業內容，強化對知識的消化和鞏固

練習是課堂教學的一個重要組成部分，是檢驗學生的學習情況、鞏固課堂教學成果，將知識轉化為能力的重要手段，是培養學生能力、發展學生智力的重要途徑。一般說來，練習的形式有兩種：課堂練習和課后作業。課堂練習是教師根據教學內容，教學目的，有計劃、有目的、有針對性地組織學生進行的訓練活動，它穿插在教學過程中，對知識的領會、鞏固、運用以及把知識轉化為能力起著極其重要的作用。它是檢驗學生學習情況的最佳途徑，因此課堂作業的選擇應與教材習題緊密結合，且基礎、典型、新穎。特別需要注意的一點是，作業的布置的時候要分層，使各檔學生都能完成并獲得發展，杜絕"一刀切"的習慣。

課外作業是是一個增效過程，它是對課堂知識的延伸和強化。所以在布置課外作業時，也要精心設計，堅決避免重復注意。和課堂作業一樣，不能搞"一刀切"。同時還要加強對作業完成情況的檢查，防止部分學生的"偷懶"。 對于作業中的共性問題要認真全班講解，個性問題單獨解決，絕不積壓學生學習中的問題。

總之，在高中化學教學活動中，教師必須關注課堂，采用各種方式和手段，用最少的時間、最小的精力投入，取得最大的教學效果，從而構建有效的課堂教學。