初中生物教學方法也要與時俱進

張玲玲

摘要：本文對生物課堂教學方法進行了探討，通過不斷改進教學方法，從而給學生提供參與課堂教學的機會，激發學生主體參與的積極性，讓學生在活動中學，在快樂中學。這樣有利于提高生物課堂教學質量，培養學生知識、技能、情感等綜合素質，促進學生的全面發展。

關鍵詞：教學方法;生物教學中圖分類號：G633.91文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2014）16-0215-011.講授法

講授法是教師運用簡練、準確、生動、形象的語言，對生物現象和過程進行解釋、分析、論證，引導學生開展思維活動，使學生獲得知識、發展能力的教學方法。它是教學中最基本、最常用的方法。當然，講授與啟發并非對立，講授不一定就是注入式的。只要教師深入理解教材，抓住重點，突破關鍵，不要平鋪直敘，照本宣科，而是不斷地提出問題和解決問題，就能激發學生積極思維。這樣的講授法就是啟發式的教學方法。

講授式教學法的主要優點是教師能夠很經濟地同時向許多人傳授知識。在講授中，教師可以親自向學生呈現學科的基本內容，直接鼓勵學生的學習熱情。講授法的優點還在于能用學生易懂的形式有效地概括學科的內容，可以用不同詞語陳述相同的內容，從而有助于理解；講授中有師生的情感交流，師生相互作用，相互強化；在講授時教師還可以根據聽課對象、設備和教材對講授內容靈活處理。此外，大多數教師感到，講授法比其他教學方法更容易掌握。

2.設疑法

生物科學來源于人們對生命現象的認識、總結、研究和探索。科學的預見永遠是從問題開始的，學習亦如此。正如古人所說："學起于思，思源于疑。有疑，才有問；有問，才有究；有究才能知其理。"適當地設置疑問和懸念，學生定會產生急求其解的心情。這種方法適合于不同年齡時期的教學對象。因此，在很多章節開始設置符合學生認知水平、形式多樣、發人深思的問胚，引導學生探究、聯想，會達到設疑激趣的效果。如在"植物蒸騰作用"一節，植物里的水為什么會由低往高處流?是什么力量在起作用?是通過什么渠道上升的?在"細胞呼吸"一節中，引入：學校開運動會，最艱苦的項目是什么?在跑的過程中身體有什么變化?跑完以后會有什么反應?為什么會有這樣的現象?教師引而不發，學生疑問重重，求知欲倍增。教師因勢利導：當我們學過"細胞呼吸"的知識后，大家就會明白了，導人課題。

3.討論法

課堂討論教學法是指學生在教師的指導下，圍繞某一中心問題，交流意見，互相啟發，弄懂問題的一種教學方法。這種教學方法可以激發學生的學習興趣，活躍學生的思想；便于培養學生獨立思考、分析問題和解決問題的能力；有利于培養學生口頭表達能力；有利于對知識的理解等。

運用討論法的基本要求是：討論前，教師應提出討論的題目和方法，指導學生搜集資料和調查研究，編好發言提綱；討論中，要求學生普遍發言，教師要啟發誘導，鼓勵學生持之有據，言之有理，圍繞中心聯系實際；討論結束時，教師要全面總結，簡要概括出問題的答案。

4.觀察引入法

觀察是科學探究的一種基本方法。初中生物學，主要學習感性的、淺顯的、側重生命現象的基礎知識。用觀察與實驗導人新課，充分利用了直觀教學手段，不僅生動具體，把學生對生物現象觀察的興趣引到對生物學理論的學習上來，而且這種直觀的感受與抽象的思維相結合，對培養學生的觀察力、分析能力和科學素質的形成都起著積極的作用。比如在"種子結構"中，每個人手中都有老師給準備好的一粒玉米種子和一粒菜豆種子，在老師的指導下先觀察種子的外形，然后觀察種子的內部結構。在"植物的輸導組織導管"中，讓學生觀察放人事先加有紅墨水的瓶中的帶葉的芹菜或枝條，莖中和葉中有的部分變成了紅色了，是哪部分?想想原因是什么?如此，親自的體驗、切身的感受使學生獲得了準確的感性材料，為理性的推斷提供了直接的依據，記憶深刻，滿足了學生的參與意識，培養了觀察事物、分析問題的能力。

5.故事引入法

生命學科的研究和歷代科學家的辛苦努力是分不開的。科學家為科學勇于獻身的精神和不畏困難的毅力是值得我們學習的榜樣。通過講虎克發明顯微鏡的故事，使學生了解細胞是怎樣發現的。對細胞產生濃厚的興趣。通過講"雜交水稻之父--袁隆平"的故事，使學生了解利用基因多樣性培育新品種的培育過程。通過講達爾文和他的進化思想讓學生了解自然選擇學說。用偉人的思想、名人的做法激勵學生，使其立志努力學習和深入探索，興趣由此而生，學習才有動力。好的開頭等于成功的一半。教師對每堂課的開場白都應該認真仔細推敲，使開場白激起學生興趣．從而為傳授新知識掃清心理障礙，為此就必須根據不同情況、不同的內容設計不同的導言。在授課中，還要將書本知識與實際結合起來，使理論結合實踐，這樣可使學生在學習過程中感到學習的樂趣，更能激發學生的學習興趣。穿插一些生物學家的趣聞軼事，這樣旁征博引、深入淺出，使學生整個身心都融于生生不息、奧秘無窮的生物界之中，學生自然會對生物學產生濃厚的興趣。

6.聯系教學法

生物這門課程是一門與實際生活聯系非常緊密的課程，在日常的教學中，教師一定要把一些課程的講授放在一個現實的背景之下，這樣學生就能有一個直觀的感受，學生會感覺到生物就在他的身邊，會有一種很親切的感覺，同時也能夠更直觀、深入地去理解掌握知識。在課余時間，我組織學生去野外采集一些植物和昆蟲，制作了一些動植物標本，讓他們切實感受到了生物知識就在身邊，也極大地激發了他們學習生物的熱情。另外在生物教學過程中，還應該加強與其他學科的聯系，生物是一門綜合性非常的學科，要用到化學知識、物理知識，還要用到數學知識，所以在教學過程中，教師要在講授過程中點出這種學科之間的聯系，要了解相關學科的學習進度來進行講解，這樣就能有一個很好的教學效果。

7.總結

教學沒有一種固定的方法，教學的目的就是讓學生能夠最大限度地理解和掌握知識并且培養學生的學習方法，上文介紹了幾種常用的教學方法。在真正的講課過程中，方法并不是一成不變的，要根據學生的接受程度來適當地調整教學方法。