新課改理念下初中物理教改的幾點思考

葉爾 登吐甫

中圖分類號：G633.7文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2014）16-0221-01新課程改革初中物理的核心理念是以學生的發展為本，以觀察和實驗為基礎，以物理現象，物理概念和規律，物理過程和方法為載體，以科學探究為主線，以激發學生持久的學習興趣和求知欲望為手段，以提高全體學生用于質疑、樂于合作等科學品質為基本目標。新課改初中物理的關鍵是確定學生在學習中的主體地位，倡導學生主動參與學習，倡導合作交流與接受學習方式有機結合，倡導"做""想""講"的有機統一，倡導課程資源利信息技術合理利用，促進學生形成積極的生活和學習態度，良好的學習策略和可持續發展的能力。

在新課程理念的引領下，我對初中的物理教學中的部分領域作了大膽的改革和嘗試，對教學改革和實踐中碰到的問題作了總結和歸納。

1.激發興趣、培養感情

偉大的物理學家愛因斯坦曾經說過"熱愛是最好的老師"。初中學生好奇心強，而好奇心又是激發人們探索知識的起點，是促使學生主動學習的內在動力。在教學過程中關注學生的學習經歷和興趣，激發學生學習的積極性；在教學內容中強化活動設計，引導學生產生問題積極思考，通過激發學生學習的好奇心，促進學生理解內容。

在講《慣性》一節，可以先用鐵球來做觀察物體慣性的實驗。由于學生擔心鐵球會滾下來，他們的注意力很自然地被吸引到講臺上來。先讓學生進行猜想，如果木片被打出去，鐵球的情況是怎么的？學生是各抒已見，彼此間還試圖互相說服，情緒高漲地講解自己的理由，這時老師進行實驗。隨著木片衩打出去，鐵球安然落入細沙中，學生深深松了一口氣。我適時地講解本課的內容和科學家牛頓在科學研究過程中堅持不懈、實事求是的科學態度及其經歷，這樣的習性不僅激發了學生的學習興趣，引起了學生的注意，而且創造了一個和諧的氛圍，給學生以科學美的享受，有利于學生的身心健康和奮發向上情感的培養，更培養了學生"想""講"的能力，使學生在觀察、質疑、發現的過程中獲得體驗。

2.善于實驗、培養能力

物理學是以實驗為基礎的自然科學，物理概念、規律都是從實際現象、問題中抽象、概括出來的，因此物理實驗對于物理基本概念理論及加強對基本概念，基本理論的理解有著不可取代的作用。初中學生剛剛開始學習物理，學習方法及抽象能力都還沒有形成，因此在教學中善于從"實驗"著手，實驗不僅能夠培養學生的觀察、動手能力，發現問題能力，也能夠激發學生的積極思考問題，更有利于培養學生養成與他人合作及在合作中承擔任務的良好習慣。

我在講分子的熱運動時，分別給相鄰座位的兩個學生每人一杯熱水和一杯冷水，讓他同時往杯子里的水中注入一滴紅色墨水，過一會兒，就觀察到熱水中的紅色墨水很快地而且均勻地擴散開來，可是冷水中的紅色墨水仍然緊密聚集，幾乎沒有動靜。實驗表明，溫度越高，分子做無規則運動的速度越快，所以大量分子做無規則運動的速度跟溫度有關。實驗中，學生通過親自動手做，親自進行分析、歸納、總結，透過具體的物理現象，理解并總結出抽象的物質運動的規律，從而提高了學生的邏輯思維能力，與人合作能力和用簡單語言表述物理現象和規律的能力。

3.發覺資源、自制器材

在物理教學過程中，實驗器材是必不可少的，但是由于現成的教具和設備無法滿足教學的需要，在教學中積極開動腦筋，動手實驗，利用身邊的生活物品自制實驗器材。由身邊隨處可見的物體自制成的實驗儀器在使用時，不僅引起學生的極大興趣，更使學生感到非常親切。大有一顯身手、躍躍欲試的興奮。

帕斯卡著名的"桶裂"實驗一向是初中物理"只講不做"的實驗，教師講得累學生聽得悶，可是利用"一直圓柱形罐頭盒、一個橡皮管、一米長兩端開口的細玻璃管、一段橡皮管、鐵架臺、大型漏斗、小燒杯、夾子、凡士林"等等，就可以將帕斯卡著名的"桶裂"實驗演示得非常逼真，這不僅使學生情緒高漲，還解答了心中懸著的疑問。

為了培養學生發掘資源、培養制作的能力，在上某些課程之前可事先利用課余時間留給學生幾個實驗課題，例如：筷子提米實驗、紙盒燒水實驗、打撈沉船實驗等等，要求他們自選題目，利用身邊簡單物體作為器材，設計實驗方案并寫出簡單的實驗報告。（教師可以給出部分物體或給學生一些提示或分小組實驗）學生通過親自動手，能夠發現，做出老師意想不到的小實驗，為老師提供了一些用之有效的小器材，極大地激發了學生主動參與學生的興趣，培養學生用于質疑、探索的科學精神，也極大地豐富了物理教學資源。

4.信息技術、啟迪思維

在初中物理教學中從學生的認知水平，利用信息技術手段設計生動形象的課件或是緊密聯系實際設計趣味盎然的實驗，激發學生學習的積極性和已有的學習經驗，指導學生體驗學習過程和感悟學習內容；從學生的心智水平出發，利用學生的好奇心和求知欲創設情境問題鼓勵學生想象和思考，指導學生積極開展合作學習，培養學生的團隊意識。同樣關于壓強的知識，運用信息技術演示我國新修的馬路（設計使用時間20年）可是往往不到五年的時間，路面已經傷痕累累，這都是一些貨運車輛嚴重超載造成路面的壓強過大，導致路面凹凸不平，處處裂痕，使用時間大大縮短，這是違反自然規律使人們的生活受到影響的實例。生動形象的動畫不僅使學生印象深刻，更能培養學生養成良好的科學品質和科學素養。

5.走進生活，指導實際

生活中的物理無處不在，我們遵循物理規律就可以給人們的生活帶來便利，改善人們的生活質量，違反規律就會破壞人們的生活設施，使人們的生活處處不利。為了讓學生真正走進生活，運用物理理論指導生活實際，在物理教學中每一個知識點都用生活實際的事例來闡述，真正達到"千講萬講不清，一個實驗見分明"的實效。例如：演示大氣壓實驗，無論是"倒置的水不灑"還是"酒瓶吞蛋"實驗都能夠極大地激發學生的學習興趣和求知欲，但是大氣壓在生活中到底有怎樣的實際作用，學生還是一頭霧水。這時老師能夠用醫藥簡單的"拔火罐"接著演示我國中醫著名的針灸"拔火罐去風"的原理，和生活中非常普及的"吸盤"的使用都會使學生感到物理真實的魅力。教師課上一次次生活實際事例的展示，會潛移默化地影響學生，學生也會嘗試著運用已有的物理知識解釋生活中的實際問題，真正理論指導生活。

以上幾點是我個人在學習新課改初中物理教學的理念時，針對自己的實際教學情況進行的幾點歸納，我覺得在教學中還頗有效果。

我相信如果物理教學能使學生在興趣的引導下開動腦筋，善于思考，積極動手，自覺地從生活走入社會，運用物理知識改造社會，那么新課改的理論真正落實到位也就為期不遠了。